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立足核心素养概念，把控教育教学方向
发布日期：2018年04月20日
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录入者：蒋建春
来源：本站原创
立足核心素养概念，把控教育教学方向
——读《核心素养导向下的课堂教学》第一章有感
横山桥中心小学 李婷旭
本月，我拜读了《核心素养导向下的课堂教学》第一章，对于核心素养的几个概念有了更深的理解。
素养来自遗传（基因、天性、天赋）、环境（文化、制度）、教育和自我教育；就这些形成机制而言，素养就这些因素共同作用的产物，其中教育发挥着主导作用。素养是一个人的精神长相，是一个人的人格，是一个人的行为习惯。而对于核心素养，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
反思自己的教育教学，一言堂的课堂模式给予学生的时间少之又少，将课堂主导权紧紧握在手中，学生的关键能力怎能得到提高呢？不会阅读的学生是潜在的差生，不会思考的学生是没有潜力的学生，不会表达的学生是没有影响力的学生。所以，我想，今后我的课堂教学必须以听讲为基础走向以阅读为基础，凡是学生自己能读懂的内容，坚决不讲、不教，教师讲的、教的必须是学生都不懂的知识，知识是学生自己学会的还是教师教会的，这对学生的发展具有截然不同的价值和意义。其次，我们教师对学生要大胆放手，给学生充足的时间和空间按照自己的想法去实践，去验证自己所学的东西，从而调动学生学习的积极性。换有目的的引导为放手让学生自主摸索；换学生的孤军作战为放手让学生小组合作；换老师的选取展示为放手让学生自主展示，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正还给学生，在教学中学生在舞台中展示自己，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演“加油喝彩”。
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