|
|
|
| 发布日期：2014年09月19日
点击次数：
录入者：邵琰
来源：本站原创 |
|
回忆特级教师沈峰老师给我们展示了一节本真的英语课堂，没有华丽的课件，没有经典的语言，没有走形式、摆架子的“课堂作秀”。但是一节课下来，学生和听课的老师收获颇多，细细品味，回味无穷。大家风范就是如此。
A letter to a penfriend
1.Free talk
2.Talk show 让学生围绕所给的词展开话题 today , I ,new English teacher
3.由短文New English teacher 引出penfriend , write a letter
4.创设情境You want to write a letter. What do you need?引导学生说出新单词envelope, stamp, writing paper
5.带着问题，听引言部分：Who wants to write to Peter? How does LiuTao know him？
6.再听录音模仿跟读。
7.学生自读对话，根据问题概括大意：What are LiuTao and his mother talking about?
8.听录音回答问题：How to ask for the things we need?引出重点句型Can I have…?
9.引导学生回答妈妈想知道刘涛的笔友Peter的情况，会怎样问？
10.齐读课文，让学生根据关键词提示复述课文大意。
问题引领一节课，环环相扣，沈老师所提的问题富有启迪性，创新性，由浅入深，就像一个连环套一样，开始简单，慢慢由浅入深，由旧导新，从小到大，由易到难。让学生逐个击破，逐个把握，在短时间之内迅速地记忆并运用。
沈峰老师还做了精彩的讲座《基于标准的小学英语教学建议》，为我们的英语教学指明了方向和目标。她最后提出几个需要我们一线英语教师深度思考的问题：
? 备课时，应多关注：
“教材处理”还是“目标明晰”？
? 上课时，应多关注：
“有无告诉”还是“有无明白”？
“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性” ？
? 考虑作业时，应多关注：
设计：是为了“多做练习”还是“检测目标”？
批改：是关注“对与错”还是“与预设目标的关系”？k
反馈：是为了“告知结果”还是“促进学习”？
读后感：
沈峰老师提出的这些问题，是我们一线教师在英语教学中的误区，为了追求某些东西，而失去了英语教学的本真。提倡真实有效的课堂教学，呼唤适宜的课堂，呼唤真实有效的课堂教学，提高教学质量，是目前一线教师们共同的心声。摒弃浮华的表面，教师们更注重学生们的学习效果和课堂效益。
我结合自己及部分同行的课堂教学方式，以问题引领课堂，实践证明，以问定教，能激发学生的思考和求知欲，促进学生的思维发展，引导学生探索实践，培养学生的创造力。希望能听到更多如此的英语课，让我们真正能收获，真正能运用到自己的教学中，真正能提高教学效益和质量，真正能让学生有所收获。
|
|
 关闭窗口
 打印文档 |
|
|
