【背景】：

一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。

【案例】：

师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓）

读一读：字音有什么相同的地方？认一认：字形有什么特点？

　　（学生分组学习）

　　师：你发现它们的字音和字形有什么特点？

　　生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。

　　师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）

　　生：它们都有一个“青”字。

　　生：它们都是左右结构。

　　生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

　　师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）

　　师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。

　　师：小朋友，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想办法记住它们吗？

　　（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”……）

　　师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！

　　生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。

　　师：你的顺口溜编得真有趣！

　　生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。

　　（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字！”）

　　生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

　　师：换偏旁记忆，好！

　　……

【反思】：

　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力呢？

　　第一，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合”，使之逐步形成自主识字的能力。

　　第二，自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。