对求真课堂的解读

发布日期：2014年09月19日     点击次数：     录入者：邵琰      来源：本站原创

听过不少汇报课、观摩课等，仔细回味起来，我个人认为这样的几种课型应被摒弃：1、“任务型” ——为完成领导分配而承担的“任务”，马虎应付，走过场。2、“作秀型”——搭花架子，为表演而表演。（课前教师反复预演，分配好任务，让学生作好充分准备，最典型的是一节课要讲那么多的知识点还要复习巩固操练，仅给学生三四分钟时间后就能一字不漏的复述一篇长长的课文，令人难以置信。）3、“时髦型”——不根据教学内容的实际，而一味套用多媒体，整节课教师就围绕电脑转，一节课后使听者不知所言，嘴上说的重点难点，实际操作中让人无法感觉。我认为课改应是指以新的教育理念指导教学实践，去掉传统的老师讲，学生听，尤其是英语课上的“聋子式”、“哑巴式”的“填鸭式”教学法，在教学模式与方法上注意让学生多体验、多实践、主动参与并有所创造；师生适时而又到位的置换，体现人文品味，激发出学生的学习热情，挖掘出学生学习的内在动力，使学生在不知不觉中体验成功而获取知识。应根据具体的教学内容和学生实际，达到既向学生传授了正确的知识目的，又不让人感到烦躁的课就是一节好课。它应是传统课模式的精华与现代化多媒体教学的揉合体。正如毛泽东同志曾经说过的：“去其糟粕、取其精华，去伪存真，推陈出新。”它同样适用于当今的课堂教学改革工作。 简而言之，我认为求真课堂要求三个“真”：真切的教学目标、真实的教学过程和师生之间的真情。教学成功的基础是制定一个合理有效且切合学生实际的教学目标。教学目标是教学设计的靶心和灵魂。真实的教学过程，就应坚决鄙弃以上三种课型，扎扎实实地上好、上实每一节课。最后也是最重要的，要构建师生之间的真情。俗话说的好“亲其师，才能信其道。” 因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。因此每一节课，它都应是货真价实、原原本本反映出真实的面貌。教师的传输与学生的吸入量是否成正比，是否引起学生求知的好奇心，达到拓展学生的思维的实际目标。应充分运用新的理念，在教学内容、组织形式、教学方法、新旧过渡、知识点的呈现、课堂上的主客体置换等方面有创意。在增大课堂密度的同时，使师生交融，教学相长，各有所获。教学过程中，我们要关注学生的学习过程和学习效果，关注教学活动是否紧扣教学内容和教学目的。例如，在活动设计时，你是否关注了教学目标？你设计这个活动的目的是什么？如何让你的设计一步一步地引导学生达到学习目标？如何使每个活动有逻辑地联系起来，而不是孤立地堆积？在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？你所设计的小组活动是否让每个人都参与进来？是否能让每个学生在交流与合作中学会了知识或锻炼了某种能力？如果我们在设计活动和实施活动时能更多地思考这些问题，那你的活动就是为内容和目标服务的，避免了走过场。 例如我在教3B Unit4《Where’s the bird?》时，课前我通过让学生听关于小鸟的歌曲，欣赏小鸟的视频来吸引学生的注意力，烘托良好的学习氛围，为接下来的学习打下基础。课上我用一只可爱的小鸟玩具来进行教学，同时通过多媒体展示了小鸟不同的动作路径，从书包里飞到桌上，又从桌上飞到椅子下面，从而自然地完成了新单词desk, chair的教学。结合新学的课外歌曲《On ,in ,under》，轻松将课文中重要的词组on my desk, under your chair等学完。接着通过听录音回答问题、听录音给图片标序号、模仿跟读课文等方法，帮助学生们扎实地学习了全文。最后学生们跟着我一起用玩具小鸟复述课文。在新授的同时我将本课新单词课桌、椅子和大树的图片贴在黑板上，所以复述课文时学生们通过我将小鸟飞到不同的位置来用英语表达就比较简单了，不用把全文背诵出来，只要根据老师的提示，大部分学生就能轻松完成。整个课堂活动真实有序，层次清楚，一环紧扣一环，师生活动感性投入，无“作秀感”。学生们学得开心，也学得扎实。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 我觉得作为班级授课制形式下的英语课堂教学既必须彻底冲破旧的传统观念的束缚，又不必追求过分的“时髦”；既要更新教育观念，又应具有创新意识；既不让人有“作秀”感，又要形式多样，即根据不同的课型、不同的教学内容运用不同的课堂教学模式。总之，课改需务实，教学应求真。