课堂要求真务实

课堂教学的求真，表现在教师要对自所教的学生的学习状况有一个真实的了解，只有在对学生的学习状况真实了解的基础上，教师才能针对性的进行课堂教学设计。只有做好了求真，才能在课堂上进行务实教学。

课堂教学的务实，表现在求真的基础上进行有针对性的教学、有启发性的教学、有开拓性的教学。在短短40分钟内最大限度调动学生的学习积极性，把教学目标落实到学生每个。这就是教学策略。

课堂上教学策略要有实效性。教学策略是教师课堂教学的一种经验积累，表现在教学语言。教学组织等具体环节中。只有在这些具体环节中做到了实效性，课堂教学才会绽放出光彩。

小学数学课堂教学更是一门综合艺术。首先，小学生的特点与初、高中生不同。好动是天性，注意力集中的时间不长。那么，教师如何在40分钟内让小学生有兴趣学习数学呢？这就要要求教师针对具体的教学目标设计，调动学生的学习积极性。

其次，要让数学问题和生活紧密联系，在生活中学数学，在学数学中走进生活。因此，教师要充分的而设计这一教学环节，以调动学生的而学习积极性。

同时，要进行学生学法的设计，针对学生的个性差异，具体周密的设计好这一环节。把这些落实到位，才能让课堂教学具有实效性，最后要落实学生知识的运用能力。

在数学课堂教学中，教师要有娴熟的课堂教学能力和技巧，把这些环节很好的串联起来，这样课堂教学才能求真务实。

                                       选自《小学教学参考》

【思考：

教育当求真，课堂的真首当其冲。我所讲的真不是单纯与假相对的真，而是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的天真、纯真、率真。

     追求真实的生成。

      也许这生成是懵懂的片段，是只言片语的晦涩，但只要是真实的表达与体会都是精彩的。那么真实生成的源头是什么？就是及时的点燃与点拨。小学生，尤其是中低年级的学生。学生的有意注意时间不是持久的，哪位老师也回避不了这个问题，那就需要老师适时、适量、适度地点燃学习兴趣，点燃求知欲望，吸引无意注意。那么点拨学习方法，点拨知识深度与广度，这是课堂教学中不可缺少的。如果没有老师精典的点拨，何来学生认识的生成与升华？如果认为老师的适时点拨是霸占课堂，那么你的课堂永远不会有耀眼的光芒。高效课堂拒绝老师成为表演者的专家，那么请不要让学生生成为表演的道具。

      追寻最真挚的情感。

      课改，放大了爱。师生关系不是单纯的追求名次与分数的牺牲品。学习不再是孩子的悲剧，应该从呼唤真挚的情感开始。课堂教学时真挚情感的温床。在课堂中，就应该给孩子创设真诚、真挚的环境。教师的一次抚摸，一句关爱与鼓励，一个激励的眼神，都能唤起学生真挚地感悟自己的内心，感受到他人的体贴，感受自己的苦涩，感受到他人的痛苦。如果学校教育都剥夺了孩子真诚的爱与感染，那么家庭教育与社会教育又会变得多么单薄脆弱？

 用真诚的心去面对率真的学生，真切地做一个传播真知的师者，也许一生也悟不出教的真谛，但绝不会误人子弟。】