求真课堂之我见

教育的根本目的是什么？就是教人求真。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学是教育工作的主要环节，是完成教育任务的主阵地，其根本追求也是“求真”二字。面对“两眼一睁，忙到天黑”的工作现实，应该如何静下心来“求真”呢？

真研：去伪存真，扎扎实实开展课堂教学研究。教师相互听课、评课可以切磋课堂教学技艺，提高教学业务水平。在评课中评出课的优点和不足，评出课的得与失，从而达到共同提高的目的。然而在我们平时的教研活动中，听得多，评的少，甚至只听不评。正儿八经评课时也似乎形成了这样的一种风气：你说我的优点，我说你的长处。缺点、不足是一概不谈，即使谈也是一带而过。这是为什么呢？恐怕是怕伤了对方面子，伤了双方和气；或是怕说错了，怕别人笑话自己水平低。大家走过场，打哈哈，不利于对方的成长和提高，尤其是对于青年教师；更是不利于对课堂教学的研究，不利于推动教育教学的改革。只有不躲躲闪闪，大胆说真话，才能促进课堂教学的改革，真正提高课堂教学效率。从自己做起，从真实做起，真心相助。

真知：回归生活，利用真实的课堂资源，让学生彰显真我风采、说真话。陶行知先生说：教育是从生活中得来。课堂教学要回归生活，基于生活，从生活中来，到生活中去。关注学生真实的生活世界，把学生的生活经验、生活背景、生活经历作为学生学习的出发点和宝贵的课程资源，拨动学生的情感之弦，点燃学生思维的火花，让童心自由驰骋，让童言自由挥洒，让童趣溢满课堂。让学生展示真实的自我，张扬学生丰富多彩的个性，彰显生命的活力与价值。把个体生命发展的主动权还给学生，尊重每一个学生，关注学生的差异，想方设法地让学生进入自主学习、创造学习、享受学习的状态，让学生和老师共同展示与欣赏“真我”的风采，让课堂呈现出如鱼得水、如鹰翱空的活力，让学生的潜质与智慧自由地生长。

真爱：爱学生，爱所有的学生：聪明的，抑或是迟钝的；漂亮的，抑或是难看的；家庭富有的，抑或是贫寒。“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”蹲下来，与孩子们共享快乐或分担愤怒、恐惧、压抑、悲伤，宽容学生的过错，不求回报地奉献不断追求真善美。尤其是面对后进生的教育，时常会出现“刀枪不入”的情况。但作为教师必须要清楚“刀枪不入”并不意味着不可救药了。只是这块铁锈得太久太厚了更需要教师无数次的磨擦和锤炼。唯有带着真爱反复地、充满信心地、不求回报的摩擦和锤炼方能消除锈迹百炼成钢呈现铮亮。

求真课堂：用真爱，授真知，育真人。当我们真正做到了内心纯净、浮躁不再时，当我们真正做到了一切以学生为中心、以教书育人为己任时，课堂自然是“真”的了……