作为一名小学老师，我常常问自己：我能教给孩子们什么？A、B、C、D的英语知识？勤劳善良的道德品质？还是扫地擦窗的生活技能？现代著名教育家陶行知关于“千教万教，教人求真”的论述，已经做出了鲜明的回答——教以“真”。幸运的是我正是践行着“教人求真”的理论的。教学生学习真知，让学生认识、领悟、探究、创新是我的本职工作，通过知识传授这一过程，使文明演化过程及文化发展过程中所积累的成果得到传承；教学生追求真理，培养学生大胆的求知欲，勇敢地学习真理，勇敢地发现新知，勇敢地创新未知；教学生学做真人，温文尔雅，有气质、有素养，做“诚实的人”，做“高尚的人”。　　

 在“教人求真”的路上行走着，我也渐渐变成一个“真人”，就像陶行知先生说的：“一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说谎话。”这是自然而然的过程，要求学生做“真人”，我自己就得是一个“真人”，或者说努力让自己成为“真人”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”空洞的说教于事无补，要让学生心服口服，就要自己做出榜样，做一个自始至终都如一的“真人”。　　

在“教人求真、学做真人”的道路上，“爱”是不可或缺的。没有爱，就没有教育。由“爱”，我想到了很多，爱学生，爱岗位，爱他人，爱集体，爱国家，爱民族，爱社会，爱人类，爱科学，爱自然，以及爱家庭，爱个人等等。对学生的“真爱”是教师的基本职业操守。苏霍姆林斯基说，“教师的人格是进行教育的基石”，温家宝总理说，“有爱，才有教育”。我想我对学生的“真爱”也会潜移默化地影响着他们的心灵成长吧：当学生的心灵被真爱浇灌，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵次第绽放、人性美的芬芳飘逸而出。如果我能一如既往的“从心底真心地爱每一个孩子”，并让每一个学生感受到这种情怀，那么每朵花儿都能开放，每只鸟儿都能歌唱，每个孩子都能成长为温文尔雅、充满自信、阳光灿烂的谦谦君子。　　

教书虽易，教人不易，且行且珍惜。