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前言：陶行知先生 “千教万教教人求真，千学万学学做真人” 的名言是我校求真办学理念的基础，而课堂教学是教育工作的主要环节，是完成教育任务的主阵地，所以其根本也应追求“求真”二字。
顺应学校 “求真”的教学理念，借用《小学数学“和谐高效，思维对话”新课堂教学的实践探索》一书的作者的观念，删繁就简、返璞归真、追寻形式简约而富有诗意的课堂，就是求真的课堂。具体来说体现在很多方面：求真的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展；求真的课堂不能无视学生的学习基础，不能把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；求真的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；求真的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观；求真的课堂能有效地唤醒学生的思维激情、交流欲望和探索活力……结合我们日常的教学来说，我觉得求真的课堂是指没有多少华美的帮衬、没有所谓煽情的情境辅助、只有老师和学生交融的课堂，就是一节删繁就简的简约“家常课”，但同时又要是一节富有诗意的精彩“家常课”。
删繁就简的简约数学课堂要体现出以下几个特征：1、教学目标简洁明了。教学目标要实实在在，可以达成。2、教学内容简约充实。课堂的时间是个常数，学生的学习精力是有限的。因此，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，精简非本质的内容，就会使一节课显得既充实又简约，有“骨”也有“肉”。3、教学环节简化自然。我欣赏一句话“好课本简约，妙手才可得”。我们何必设计那么多花里胡哨的环节让学生钻，不真实的情境只会让学生感觉虚伪，除了能体现教师的“作秀”水平，还能带给学生什么？别忘记教学设计的任何环节都是为了学生更真实、有效地进行学习。4、教学媒体简易实用。实践证明，多媒体课件不是万能的，从教学成本的角度来看，有时不恰当的使用甚至是一种浪费。大多数的日常课堂，还是使用常规媒体来教学，并且只要教师认真吃透教材，把握学生，以“用教材教”的理念来教学，课堂照样可以很成功、很精彩。5、教学语言简要流畅。课堂教学中教师的语言如果能够言简意赅，简要流畅，那么就会给人以明亮清澈的透明感。学生也会心旷神怡。简约化的课堂就是要求教师必须在大多数课（无论是公开课还是家常课）都要留足时间保证学生进行独立的书面作业，这就要求教师在压缩前面教学时间的前提下，精心设计独立练习，保证练习的数量与质量，并在有限的时间得到及时、真实的信息反馈。
随着新一轮课程改革的推进，课堂要成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。在课堂上我们要摒弃一味包办，适时放手给予学生探索的时间和空间，充分体现学生的主体地位使课堂精彩纷呈。在课堂上教师要善于捕捉学生学习过程中的“差错”，善于发现“差错”背后隐藏的教育价值，不要轻易否定学生，而是要通过巧妙点拨，扭转学生原有的观念，将错就错，因“错”利导，生成另一种解法，使课堂得已精彩生成。课堂上教师还要能巧抓“意外”，以赏识的态度，顺应学生的实际，让学生真正成为了学习的主体，从而也使得课堂生成一步一步地走向深入的精彩。诗意的课堂，从学生的发展来说，应是潜能的开发、精神的唤醒和个性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，应是经验的共享、情感的融合与灵魂的感召。
简约与诗意共存，就是求真的课堂！ |
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