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求真、求实、求发展
课堂教学真正获得实效，我觉得要从三方面做好工作：简单的说，一是求真，二是求实，三是求发展。
第一，课堂教学要求真。
求真，就是要回归课程的本真，就是要回归课程的家，就是要上出各门课程的味道。
就拿语文课来说吧（因为我主要听了语文和英语课）。新课标明确告诉我们语文课的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。这就说明，语文永远离不开语言文字，语文课的最终目的也是教会学生如何能读懂祖国的语言文字，如何能正确地、熟练地运用祖国的语言文字。教会学生听说读写的本领，这才是我们语文课的根本任务。但遗憾地发现我们许多老师不管是什么课型，首先考虑的是如何设计美丽如画的课件，配上优美动听的音乐，插上生动有趣的游戏，设计声情并茂的过渡语，过多地注重了语文的人文性，而忽视了语文的工具性。电教手段、课外资料、小组合作学习等新的教学手段使课堂热热闹闹，却忽视了文本，忽视了语言文字，写字训练砍掉了，静思静想的时间没有了，读写结合的小练笔也挤掉了，只剩下寻章摘句式的内容解读，漫无目的的师生对话，语文课成了人文熏陶课、科学探究课、品德教育课，一节课下来，让人感觉到教师想教给学生什么不明确，学生究竟学会了什么更是模糊不清。因而，我要说一节好的语文课，不必花样繁多，但应目的明确，回归语文课的本真，扎扎实实的做好听说读写的训练，这是我们语文课堂教学的根本目的。（当然我们说的回归不是回到传统的填鸭式教学上）。
庄子曰：“文灭质，博溺心”。意思是花样名堂过多，反而会掩盖掉事物的本质。事物过于驳杂就会让人糊里糊涂，我们的课堂教学也是如此，设计的宗旨是：“简”加“精”，才是真境界！
第二、课堂教学要求实。
求实，便是实实在在，扎扎实实。把课讲得精炼些，让课堂教学艺术化，精良化，高效化。做到这一点，我们必须在“实”字上下功夫。根据本次评优课中出现的问题，对以后的课堂教学我提几点建议。
1、训练要扎实，积累要落实。这个要求应落实到每个学科。比如英语，新课标提出“英语教学的最终目的是培养学生初步的使用英语进行交际的能力。”单词和句型的教学都是为交际做铺垫的，因而，单词和句型的积累是口语训练的基础。小学英语课本中几乎每个模块都设有体现重点句型的课文，其意图在于通过这些句型的操练，使学生掌握简单的英语话题，达到灵活运用这些进行简单交际的目的。所以这些句型训练一定要落到实处。英语和汉语一样，是一种语言，语言离不开词汇的积累，教师应该有目的、有计划、有选择的扩大学生的词汇量，利用课内课外、采用不同形式，通过扎实的积累和训练，使我们的英语教学达到新的层次。本次几节英语课，有的老师自拍对话录像，有的老师利用班里学生自己的照片来操练句型，学生感兴趣，效果好。今后还要进一步加强基本功的训练，特别要把听说背的训练砸实。还有，要充分利用手边的视听材料，对学生进行听说训练。建议多利用手头的磁带，让学生多跟磁带读，磁带里的内容毕竟是老外读的，是地地道道的英语，这样老师一节课下来也不至于太累。
2、自主学习要务实，课外延伸要现实。自主探究是新课改的最热门话题。可是在听课中我们不难发现我们的自主学习流于形式。评优课当中，一些老师为了让课上得精彩，说得过多，学生活动少。课堂上少的是生的自主、质疑、合作；多的是师的文采展示。评价一堂好课的标准不是看老师讲得多么精彩，而是看学生学得多么精彩。“学起于思，思维于疑。”学生只有真正的产生疑问，有自主探索的愿望才能主动求知。比如数学课。小学数学课标提出“学生的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作、交谈是数学学习的重要形式。”课堂教学我们应该敢于放手让学生自己去学习探究。科学课更强调学生动手操作、自主探究。我们的教师应做好教学的组织者，激发学生的学习欲望，让学生爱科学、学科学，在自主探究中培养学生的科学素养。
另外，我们很欣喜的发现老师们开始关注课外的延伸，的确，每个学科都应该与学生的生活实际相联系。品德课多关注儿童的生活体验，以儿童的社会生活为基础，学生的课外实践是课内教育的具体体现。但是，品德课教学活动要体现对学生生活的引领和原基础上的提升，不可脱离现实，跨度太大，如学生在畅想家乡美好的明天时，有的学生说到了可以自由的出入太空等高科技手段，与前面的家乡建设联系不紧密，教师可作明确的引导、点拨。还有让二年级的孩子去公园清理垃圾，感受保护环境的快乐，不如让他们每天将自己家的垃圾分类，更能让学生养成环保的好习惯。
3、情境创设要有实效，辅助教学手段的应用要实用。情境教学和辅助性教学手段已经引起老师的广泛关注，但是，我们应该在深入研究教材的基础上创设有效的情境、采用合理的辅助性手段提高教学的效果。例如小学数学新教材的编写以“问题情境——建立模型——解释拓展与应用”的体例展开。这种编写模式是要我们真正做到课堂教学“问题化、生活化、形象化”。课标中也提出“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因而我觉得情境的创设突出主题，为学生学习数学服务，不要过于复杂，更不要信息量过大。在数学课上，一些数学内容被机械地套上了情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果是引起了学生兴趣的偏差，浪费了宝贵的时间。老师在创设数学情境时要注意适度与实效，要明确数学情境的创设不仅要有激趣的作用，还应能引发学生的经验，能拉近新知识与学生认知之间的距离，激发学生思维的震荡。
辅助性教学手段的选择更应围绕训练重点，不能大量占据课堂。例如多媒体的使用要符合时宜，不是万能的，是教学的一种辅助手段,有些老师运用多媒体缺乏合理性，把有待学生阅读品味的语言、有待学生想象联想的留白，都一览无余地用多媒体“形象”地展现在学生眼前，特别是大量课外资料的引进，冲淡了文本，影响了对文本的感悟和品读。我们应该多利用和开发教材中的辅助材料，比如品德教材的情境图片来源于生活，有助于孩子们的发散思维的培养，教师完全可以有效利用，不能只注重多媒体，忽视教材。
还有，我们可以把别人的或者网上的课件拿来为我所用，但要符合自己学生的实际、符合学校的实际。比如我们逸夫学校班级的多媒体显示器就用的电视，尺寸小，字小了后面的同学根本看不清，怎么能体现以人为本，面向全体呢？我们的条件就这样了，但我们的课件可以变一变。让字尽量的大一些，一个片子上三个问题我打不开，我们可以一个一个问题的展示，同时让背景画面尽量的小，甚至不用。等等。另外，英语新教材注重动态的说为主的语言交际能力，淡化了语法的教学。教师应该关注语法与交际性口语的关系，多借助辅助性教学手段优化语法教学，让它为口语交际搭骨建架。如利用多媒体用图示法、表格法归纳语法；利用录音童谣，整合语法规则，使语法学习简单有趣，又有章可寻。
4、合作学习要有实质，教师参与活动要真实。小组合作学习是现代课堂教学中的主色调，占据课堂教学很多时间。如何让这段时间起到真正的作用是值得我们思考的。我觉得小组合作应关注一些细节问题：合作时机的选择，合作时间的控制，合作意识的培养，合作技能的训练等。同时学生合作学习时老师应恰当指导，有目的的参与到一个或几个小组中去，恰当地指导点拨，及时发现问题。教师是合作学习的组织者指导者，而不是旁观者。我们应该让小组学习成为习惯和有效的方法，而不是形式。我们有些合作学习是有形式无实质。学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，课堂有“温度”无“深度”。势必“自主”变成“自流”。要让学生在交流时会表述自己的想法，会倾听别人的意见，使每个学生都能获得平等参与的机会，获得成功的体验。切实提高合作学习的的效益。
第三、课堂教学要求发展。
求发展，便是跟上时代步伐，立足学生的终身发展，让新课程理念指导教学，敢于创新，敢于改革，真正提高我们的课堂教学质量。
1.学生发展是目标。
新课程的课堂教学十分注重三维目标的有机整合，和谐发展，在知识教学的同时关注过程方法和情感体验，三维目标是相辅相成的，只有三维和谐发展，才能功能最大，效率最高，效果最好。也就是现在的课堂不能只有知识的授受，还要关心学生是怎样学会的，他们学的过程有什么样的体验。教是为了不教。教学是为了学生的终身发展服务的。正如逸夫实验小学的办学理念强调的：为每一个学生的未来打好基础。
2.教师的发展是关键。
苏霍姆林斯基说过：“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够的教师，才是热爱自己学科的人。”文化修养的广博，能积极地提高教师的教学艺术水平，使我们在教学中触类旁通。因而，我们要注重自身素质的提高，注重文化底蕴的培养，关注新生事物，关注教研教改。简单说，我们老师应具备三“气”：即大气，灵气，才气（大气就是要有创造力、要有创新的勇气和智慧；灵气就是对教材的感知能力和对教学方法的艺术发挥能力；才气就是你的文化底蕴）。这样我们面对教材，面对课堂，面对学生才会有底气。
教师自身素质的高低，决定课堂教学的效果与成败。如何才能提高素质？老生常谈，也是必由之路，那就是：
其一，加强校本教研建设。我们成天强调，校本研训是我们教师专业成长的有效途径。可是我们的教研活动各校开展的参差不齐。我们参加学校教研活动时就能发现，越是校本教研开展得扎实的学校，教师对课堂教学整体把握越准确，活动时也言之有物。相反，教研走形式，甚至没有什么教研活动的学校老师就把握不准，说不出什么。今天各校主任都来了，再次强调，要扎实开展校本研训活动。
其二，学习提升。要平时多学习、多读书、多积累，加强反思，经常写一些论文等，同时也希望与同伴多交流，也可以与我们教研室多沟通。我们教研室开通了一个集体博客——教海泛舟，得到了部分老师的支持。希望它能成为我们互相交流与学习的平台。
其实，对于教师课堂教学而言，永远没有最好，只有更好。正如两位位教师在我们的博客留言里所表达的心声：“海纳百川，有容乃大。衷心祝愿我区的小学老师们能在这片广袤的海洋里搏击风浪，扬帆远航！”；“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’。学海无涯，但我们会在不断的交流中求得发展；在不断的反思中深刻理解；在不断探索中寻找完美；在不断合作中共同进步。愿我们的天空彩霞满天，愿我们的港湾春意盎然！”
学习感悟：听课过程中，发现英语教师基本上无法完成教学任务，教师们按照课本的编排顺序，精心设置了各种活动，虽然表面挺起来丰富有趣，但是学生真正掌握的知识很少，华而不实，怎么实现学生真正做到80%能够掌握所学知识，有对所学知识的听说读写能力呢？我觉得要能够依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣，让学生在活动中学习和应用知识。很多教师注意了口语的训练，方式灵活。基本做到了“表情丰富化，教学情境化，训练多样化，活动儿童化，评价激励化，运行节奏化”的特点。 |
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