课堂的“求真”之路

陈云英　　

梁实秋先生有一段话说得非常好：绚烂之极归于平淡。我们的语文课就该是要将绚烂的课堂归于平淡，将语文课堂回归到自然质朴的原生态的境界。 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”就是语文教育的本色。几年前，我们的语文课堂曾一味地追求标新立异，走了不少弯路。课堂形式花哨，语文内容被淡化。我们在听公开课时，经常会看到这样的场面：教者一会儿让学生欣赏动画，一会儿做游戏……让人看得眼花缭乱，应接不暇。一节课下来，学生懵懂茫然，学不到真正的知识。一堂课的好坏与否，一个重要的衡量标准就是效率的高低。一堂有效的课不仅能让学生在课堂上学到新的知识，同时还能培养学生的能力，是真正意义上的“双基”教学。于永正老师说过：“我们要把语文课上得简单，就是识字、读书，就是朗读、背诵，就是教他们写作文。”简单语文不是新流派，它是呼唤人们回归语文教学的“宗”，即“熟练、精思、博览、多作”。要把语文教学搞好，我认为主要把三个环节做好：课外准备、课前备课、课堂教学。

 首先，作为语文老师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的具体教学必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进行必要的整理。只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好地完成自己的教学任务。

其次，作业和试卷的批改是了解学生的重要措施之一。

教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以了解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中发现许多细小又重要的信息。

在作文批改中，不仅可以了解他们在句法、词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、了解到他们的思想状况的变化。

再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以了解他们的水平，了解他们的需要。课前准备主要包括以下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的，并且要以了解学生为前提来进行。

 课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。

语文作为最富有人情味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应该根据个人的不同、学生的不同，塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高，学生更加主动地学习，自主地发展而不断努力。课堂教学不仅要将课前准备反映出来，还需要注意运用适当的教学技巧。

总的来说，课堂上从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教学模式对老师的要求非常高。教师钻研教材的程度、对课堂的驾驭能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂课的效果。所以，课前我们一定要深入钻研教材，确定正确的目标，确立好重点难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所了解，要顾及所有学生而不单是哪些积极的想发言的学生，这样才能使自己在讲台上不慌不乱。

 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真”，是课堂存在的根基，是常态课堂的极致，是本色语文孕育而成的激情演绎。当和谐、感动、诗意的情怀充溢于我们的课堂，我们的课堂就是本色的；当关怀、人文、互动的情感四射于我们的课堂，我们的课堂就是绿意的……本色语文，常态课堂，让我们看到了根的舒展、茎的拔节、花的绽放、果的甜美……我们在这动态、开放而真实的课堂中，感受着真实的感受，体验着真实的体验，快乐着真实的快乐，收获着真实的收获。

学习感悟

张黄婷

材料中说道：“作为语文老师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的具体教学必须了解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。”我不禁想起了工作的前三个年头，我分别任教了三、四、五年级的语文，还记得那时上课前的备课准备总是很费精力，因为对教材不熟悉，对学生的年段接受能力不熟悉，对教材需要让学生掌握的重难点该讲到什么程度没数目，对文本之外的课知识补充到什么程度心里也没有底……三年来，我一方面跟着师傅的引领教学，另一方面更多的时候是自己摸索。

而今年，我被安排教四年级的语文，通过一个月的教学实践，感觉自己跟原来相比，确实有了一些好的转变。因为从前所花费的精力，再加上一届学生所反馈过来的学习情况，令我渐渐地懂得了每个阶段学生的接受能力，在知识点上可能出现的困难和错误，哪一种形式的解读更易让学生明白和掌握，甚至懂得了在教学时有意识的为将来的语文素养和学习能力做铺垫。另外，让我觉得更明显的改变是自己在课前准备时，不再像从前那样觉得句句重要，处处重点，而是能分清主次，还能将搜集到的信息资料进行必要的整理，然后传授给学生。

我想，求真课堂的前提便是了解学生真实的学情，真真切切地传道授业，只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好地完成自己的教学任务。