教育的根本目的是什么？就是教人求真。用陶行知先生的话来说，是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学是教育工作的主要环节，是完成教育任务的主阵地，其根本追求也是“求真”二字。所谓“求真”也就是有的放矢，切实高效。　　

我想，评价一堂课是否成功，应该看学生忙不忙，看大部分学生忙不忙。学生的发展应该被放在课堂教学的至高地位，要让学生能百分之百地参与进来，真正成为课堂学习的主人。这样的课堂才会是有效的，是高效的。此外， 有效的课堂不能满足于教会了学生多少知识，还要看学生经历了怎样的学习过程，掌握了哪些学习的方法，有了怎样的情感体验，在态度、价值观等方面获得了哪些积极的影响。　　

学生学习方式的改革也要因年龄而异。不要一提到合作、探究，就盲目地组织小组讨论、合作学习。要关注学生实际，遵循学生认知规律，合理采用教与学的方法，这是因材施教的现实要求。在学习方法的引导上，小学低年级应侧重于背诵、记忆，到了高年级应更注重讨论、探究。　　

追求高效课堂要了解学生，做好充分的学情分析。教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异。”也就是我们经常说的“备学生”，这应该是上课的前提。　　

形成良好的习惯，是高效课堂的保障。形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手，如：认真听课，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，认真书写等，逐渐学生养成了自觉，主动，认真的学习习惯，这些便是高效课堂的基础保障。　　

体验成功，享受快乐是高效课堂的手段。在课堂上，教师让学生体验自己的成功，无疑也是给予了学生很大的自信，只有这样学生才能放得开，才能积极地投入到我们的课堂中去，成为课堂真正的主人。　　

“求真”是我们在课堂教学中一个很重要的追求目标，因为学生应该是我们课堂的主人，他们能有效、可持续发展是我们努力的方向。我们一定要坚持不懈地为切实高效地课堂教学而不断探索！