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学习感悟一
当今信息技术的发展引发了学习领域的深刻革命，尤其是网络这一现代化教育媒介的出现，已真正成为学生“自学、自悟、自主”的工具，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，形成研究的态度，从而提高学习者的自学学习能力。网络环境下的自主学习已成为教育教学中重要的学习方式。信息技术的发展，特别是网络的普及。一方面方便了教师和学生利用各种资源进行教学活动，另一方面，也带来了许多问题，因此如何来对网络资源的合理有效运用成为了一个必须解决的问题。
自主学习在现代教育学中始终是一个被广泛关注的话题，其名称各异，如：Learner Autonomy/Autonomous learning (自主学习)，Independent learning (独立学习)、Learner-controlled Instruction (学习者控制的教学)、self-directed learning (自我为导向的学习)等，但无论名称怎样变化，都体现了以学生为中心的教学规律，在当前班级授课制这个大背景下，让学生进行自主学习有很大的困难，因此，在当前新课改的大好形势下，进行自主学习模式的探索非常必要。
国内外的语言专家教育学家对自主学习模式进行过研究，主要观点如下：以学生为主体的英语教学模式注重在学习过程中发挥学生的主动性、积极性与创造性。相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义，后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件。(陈坚林，2005)。范捷平(2004)将外语自主学习的基本定义作了如下表述：“外语自主学习是学习者一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的学习过程。”“即不是由教师，而是由外语学习者根据各自不同的需求、学习动机和学习目标，积极主动、具有创建性地独立决定自己的学习内容，学习方法，学习过程和学习形式。”束定芳(2004)指出：自主学习在外语学习上的主要成分包括：1、态度(Attitude)，学习者自愿采取的一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习；2、能力(capacity),学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务；3、环境(Environment),学习者应该被给予大量的机会去锻炼自己，负责自己学习的能力。Benson(1997)则提出语言学习的自主性。主要体现在以下三个方面：①自主学习是一种独立学习的行为和技能。②自主学习是一种指导自己学习的内在的心理动能。③自主学习是一种对自己学习内容的控制。而Dickinson(1995)则认为自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。
学习感悟：我认为“自主学习模式”是指在现代教育思想和理论的指导下，利用各种网络资源，以确立学习为中心的英语教学模式为出发点，研究小学生如何在网络环境下进行英语的自主学习。网络教学中，教师与学生除要利用具体的网络课程进行教学与学习外，更多的要选择与课程主题相关的互联网信息资源，让学生进行研究性学习和拓展学习。在这种情况下，所选取网站的质量成为决定教学能否成功的一个重要因素。
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