1. 利用网络资源自主学习，发挥学生学习的主观能动性

 网上提供的语文信息是无国界而无限制的，正确指导学生利用网络自主学习，学生就可以在信息高速公路上自由驰骋，在信息的海洋里任意遨游。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。”作为教育者，我们不应该只懂得使学生“学会”，更应该使学生“会学”。我们的古人很早就明白了这样一个道理，总结出了“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。而网络资源的丰富和便利正好给教师的实施教学和学生的积极主动学习提供了最佳的载体，这种环境下的学习可以让学生自己动脑筋去发现问题、思考问题、解决问题，使教师最终实现素质教育的目的，使学生最终能提高自主学习语文的能力，充分体现学生的主体性和独立性，实现真正意义的学生作为认知主体作用。

2. 利用网络资源自主学习，提高学生的交际能力

 语言是一种交际工具。语文素质教育的目标是培养学生初步运用语文交际的能力，即为交际掌握运用语文的能力是语文教学的根本目的。能用语文自由流畅地进行交流是我们进行语文教学的目的，所以在教学过程中我们应当创造一个合作交流的环境，使学生能够得以使用语文，而网络不受地域限制的特点为创造这样的机会成为可能。只要指导好学生利用好网络，通过各种各样的方式进行交流，让学生充分发挥自己的主动性，学生的交际能力会得到提高。

3. 利用网络资源自主学习，培养学生终身学习的愿望

 教育的问题不在教学生各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣和研究学问的方法。培养兴趣就是培养一种积极的学习态度，兴趣愈浓，学习效率也就愈显著，被动、消极的“要我学”会变为热情主动的“我要学”。当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。让学生学会自学，是适应现代化教学方式的需要，是现代社会的需要。网络上提供的信息千变万化，丰富多彩，指导学生利用好网络，进入网络无穷的世界，去了解语文国家的文化，学生会因此而有要了解和学习的欲望，提高他们学习的兴趣。一旦学生对这样的方式感到兴趣，他们会变被动的被传授知识为主动的猎取知识，提高驾驭语文这门语言的能力，增强跨文化交流的能力。无论在人生的任何阶段，只要有了浓厚的兴趣，学生的学习都会是自觉主动的，从而达到培养学生终身学习的愿望的目的。