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《浅谈英语学科的有效教学与学生的自主学习》学习感悟
张黄莺
当今世界，是知识爆炸的时代，科学文化知识发展迅速，日新月异，教师传授给学生的知识很快就会老化，不能终身受用。因此，学校教育要培养学生能在今后乃至一生中不断获得知识、适应信息化学习社会化的要求的能力，使他们能“活到老，学到老”。而英语学科，它是一们语言，它源于生活，服务于生活。在生活中使用英语，可以把学生从书本上习得的语言知识运用到生活中来，巩固他们的所学。
入门阶段，学生对英语充满了好奇又感到它的高深莫测，可能会产生一些恐惧或畏难情绪。所以在一开始的教学中就要让学生对英语学习产生兴趣，不要让他们产生畏惧的心理。要让学生能在生活中体会英语的乐趣，让他们自己去揭开英语的神秘的面纱。
在英语学习中要经常设计活动，让学生从这些活动中去感受英语，去体会英语，去应用英语，活学活用。长期的开展英语活动，可以使学生学到书本外的知识，更可帮助学生形成较强的自学英语的意识，使他们主动地到生活中寻找英语。给学生自己发现的机会，他们会发现生活中无处不存在英语，这样他们心目中的英语世界就会变的丰富多彩。他们会发现英语是有生命力的。这样的发现会让他们更加主动的投入到英语的学习中去。
例如，在教牛津小学英语4B Unit 6 “Let’s Go By Taxi”一课时，我不但让学生按教材要求调查了同学们上学所用的交通工具，还布置学生回家调查父母、亲戚等上班所用的方法。这大大的提高了他们的兴趣，因为这把他们的日常生活紧紧的联系在了一起。让他们把课堂上，书本中学到的知识与生活实际紧密结合起来，起到学以致用的目的。
当下提高课堂的有效性是我们每个教师面临的问题。“有效”是指在课堂教学管理中，教师的所作所为收到的效果与预期目标是相匹配的。什么样的教学才是有效教学？这个问题值得我们每个教师思考，是不是学生到最后能考个高分，能上个重点学校，这样的教学方式就是有效的呢？在我看来，能靠高分固然是好事，但是现在的学生学习英语就只是为了在卷子能得个高分吗？如果只是就这样的评判标准，那一开始就买点卷子给学生们做一做，练一练，不就够了吗？可事实证明英语作为一门语言，最重要的还是说写结合，不能光会写，不会说，也不能光会说，不会写，所以在教学的过程中还是要结合多方面的因素来考虑。你不可能在与别人交谈的时候，还要拿一张纸出来写给他看，那就只是哑巴英语，在课堂上与课外学生还是应该多说多练，有了一定的语感，你才会学习英语的时候运用自如。
学习感悟：教师在课上要创设英语的氛围，让学生置身其中，体会其中的乐趣。我们要从英语学科的特点出发。落实学生的主体地位，把学习的主动权留给学生。让学生主动的汲取知识。 |
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