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让英语课堂走向“求真”
内容摘要 “千教万教教人求真”,而英语学习的最终目的,也就是让学生们学会在在最真实的状态下运用英语进行交际。本文从新课程提倡的“回归学生的生活世界”教育理念出发，分析小学英语课堂教学走向“求真”道路的必要性，探讨了小学英语“真实”教学的途径，让英语融入学生生活，发挥英语的交际作用，激发学生对英语学习的兴趣，从而真正的做到“在用中学, 在学中用”。
关键词 英语教学 求真课堂 真实真情真切
一、新课程改革呼唤英语课堂教学走向“真实”
美国教育家杜威认为：教育即生活。我国著名教育家陶行知主张“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。《英语课程标准》强调：英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、互动的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。所有这些教育理念都在向英语执教者传递一种信念：英语教学需要“真实化”。五彩缤纷的真实生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到的课程）。关注学生的真实生活世界，重建学生的真实生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归真实”，赋予教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律。
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获得处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。”新课程改革为“真实化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台，《英语课堂标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,英语课堂教学应当注重重建学生真实的世界，我们教师要努力创设真实化的教学氛围，寻找真实生活中的英语素材，用“求真”理念构建英语教学大课堂，使教学“回归真实”，还学生以真实，还学生以快乐。
二、新课程英语教学走向生活的途径
1.课堂教学是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的真实化,从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到真切、自然、易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应该是在课堂内创设更多的生活情景，让学生有机会运用到已学的语言材料。” 现在我们用的教材就是一套教学内容真实的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和真实生活联系起来,逐步培养学生在真实生活环境中使用英语的积极性，让课堂教学走向“真实”。
几乎所有小学英语起始教材中都有下面的一段内容：
A：What’s your name？ B：My name is ...
A：How do you do？ B：How do you do？
教这段内容时，教师可先出示pictures，让学生look and guess，初步了解学习内容，产生一个第一感知。然后启发学生：初次打招呼时该说些什么、在什么时候、何种情况下说出How do you do ？让学生通过学习，了解How do you do是初次见面的客套用语，然后，教师再加以示范。小孩子天性好动，便迫不及待地模仿，用英语扮演介绍或被介绍的角色。这样就大大活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，并成功地完成了学习任务。
小学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。在如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop. There is /are……”借助于写有“open ”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you like to ……，How much is it? How many kilos? Here you are.……在这宽松愉快的听、说、看、演的环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。再如教食物及如何点菜时，教师可事先把教室布置成餐厅的样子，为学生准备好Food ，money and waiter's clothes，力求逼真、有趣。学生们看到此情景，会产生身临其境的感觉，积极性特高，各个都争先恐后地要来扮演customer and waiter.
2. 美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。” 只有让英语走进真实的生活，生活才会为让英语教学大放异彩。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生在实践中体验到英语交际的快乐，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
①学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源，因此我们要营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。如：学校教室（Class X Grade X）、音乐室（Music Room ），教师办公室（teachers’office ）等牌子用英文书写等。在班级开辟“英语角”，用于张贴介绍英语国家风俗习惯的图片，或者学生学习英语单词后制作的单词配图卡片等。积极开展丰富多彩的英语校内外活动，利用节日、生日，开展英语主题活动，“Happy Women’s Day ”、“Teachers’ Day ”、“Children’s Day ”母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用，让学生在活动中运用英语，获得成就感，并感受到真情实意，还促进学英语、用英语的良好氛围的形成。
②家是孩子们最熟悉和喜爱的地方，是他们生活的第一环境。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语单词卡片，比如 door，window，clock，table，chair，bed，flower，TV... 贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中，让家充满浓浓的英语气息。因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学内容，包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等，这样的课堂便是“求真”课堂，充满真实和真情，让人感受到真切。
3.现代的学生对英语的学习已经不满足于课本上传授的知识，他们希望通过课堂这个窗口更多的了解身边的事物，了解世界，实际运用学到的知识，达到交际的目的。英语学习的最终目的是能用英语进行表达和交流。我们要利用一切机会充分挖掘身边丰富的课程资源，帮助学生拓宽运用英语的环境, 让学生真正走进社会, 走向生活, 用英语交流。
在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，真正达到学以致用的目的。如当“妇女节”、“教师节”、“儿童节”等节日临近时，教会学生用“Happy Women’s Day ”、“Happy Teachers’ Day ”、“Happy Children’s Day ”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边，既可提高英语的表达能力，又能锻炼学生的交际能力。
社会是学习英语的大课堂，让学生通过组织和参加与其自身生活有关的活动时，学生所受的教育才能深刻。随着社会的不断进步与发展，英语与人们生活息息相关。大街上，有随处可见的KFC、WC、Public Telephone等标志牌，英文商标和广告词，如Mickey Mouse、Pepsi、iPhone、Nokia、Lenovo 、Sprite，餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice等，电脑英语Windows, My files, E-mail…这些都是孩子们耳熟能详的。另外，英语电视节目也日渐丰富，鼓励学生收看少儿英语节目，开阔视野，让学生在轻松愉快并且真真实实的生活氛围中学英语。
三．结语
《学会生存》一书指出：“教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，学校不能和生活脱节；学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，这也是新课程所要达到的目标——在实践中学英语、用英语。总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，通过让学生 “唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列真实并充满真情的活动，将课堂融入到真实的生活中去,以“求真”理念构建英语教学的大课堂，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂, 在绚丽多彩的真实生活中用英语, 使英语真正走进每一个学生的生活, 使每一个学生真正爱上英语。
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