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人民教育家陶行知先生的第一届学生杨乃挺曾任横山小学校长，在其办学过程中积极践行陶师“教人求真、学做真人”的办学理念。在学校百年办学史上，横山桥中心小学一步步走出了自己独特的教育之路，积淀出以“求真”为核心的育人思想。
求真，即追求真实。真切、真实、真情，是我们的求真课堂的基本特质。我们构建求真课堂，就是要构建符合客观规律、尊重学生天性、基于学生实际的，真切、真实、真情的课堂教学。这学期求真课堂专题研讨活动正在如火如荼地展开。
活动一：把握文体特征 探索语文求真课堂
五年级语文学科组张老师和曹老师分别执教第二单元第六课《变色龙》的第一、第二课时。两节课，两位老师都能对教材的内容进行有机整合，立足学生的认知基础精心设计教案和课件，让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中，体现了课堂教学的“本真”，提高了教学效果的实效性。四年级语文学科组赵慧琴老师为大家带来了一节古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。赵老师钻研文本，突出故事性，以“普罗米修斯是怎样的神”串起一条线进行教学。
活动后，四、五语学科组全体老师针对“语文课堂的求真”展开了热烈的讨论。大家觉得追求语文课堂的“求真”，就是要遵循语文教学的自身规律来实实在在地教，就是要通过切切实实的听说读写等教学活动，指导学生感受并内化文本语言、迁移并运用文本语言，以此来提高学生的语文的素养。
活动二：以学生为本 探索数学求真课堂
低年级数学组周老师为大家带来一节二年级的《认识多边形》，蒋老师执教了三年级《认识长方形和正方形》，这两节课都属于空间图形领域方面的，两位老师都注重观察——有目的、有顺序，发展了学生的空间观念；同时通过让学生比一比、摸一摸、量一量等操作丰富学生的活动经验；整节课中老师让学生自己提问题、分析问题、解决问题，体现了以学生为本，教师起引导的作用。耐心的等待是两节课的亮点，等待是一种理念，也是一种基本策略，孩子从基本经验出发，随着感觉走，说出自己的想法，接着老师和孩子们一起研究、探索……
课后数学组的老师们围坐在一起，对“数学课堂的求真”展开了热烈的讨论。大家觉得要着力研究创新课堂教学的活动设计、方法指导、学习氛围、师生关系等技术细节，使教学过程更真实扎实，活泼灵动，优质高效。
通过此次“求真课堂”专题研讨活动，大家对求真课堂有了更深的认识。追求真切的教学目标与内容，着眼学生发展，基于学生实际，真实确切，清晰明了，以更好地发挥教学目标的导向作用；追求真实的教学过程与方法，使各项教学活动真实、朴实、扎实；追求真情的师生关系和教学氛围，形成真情实意的师生关系和生动活泼的教学氛围。真切、真实、真情，是我们构建的求真课堂的基本精神。希望今后横小的师生们围绕求真课堂的基本精神认真对待每一节课。
（横山桥中心小学通讯组 图文：蒋文 审稿：刘红娟）
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