|
运用网络资源，培养学生自主学习
学习者：邵琰
二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。新课程标准要求老师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励支持学生参与课程资源的开发和利用。由此可见，运用网络资源辅助小学英语教学的必要性是毋庸置疑的，以下是我运用网络资源，培养学生自主学习的一点学习心得：
1、将网络资源转化为教学资源
网络空间有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的，教师可从这些网站中获取听、说、读、写等资料，进行筛选加工，将网络资源转化为教学资源。例如：执教《I love animals》一课时，老师带领孩子们进入了一个国外的电子动物园网站http://snetvet.wustl.edu/ssiohtm。在这里，有几百种形态各异，栩栩如生的动物，学生总能找到一种或几种他喜欢的，对于自己感兴趣的东西，学生学得非常快，不知不觉中已经掌握了不少新单词，老师提问：What are these？What’s you favorite animal？学生的回答真实且富有个性。问与答之间，基本的句型被学生轻松的掌握了。接着，老师利用网上的图片给学生呈现更多的句型。课文内容被拓展开来，学生的潜能得到最大程度的开发。通过这次引导，孩子们渐渐学会了利用网络拓展学习。
2、合理安排网络课课堂结构
一位老师上了两堂对比课《在农场》，一堂课事先没有准备、提供相应的网站给学生，而是课堂上直接让学生自己上网查资料；另一堂课是课前老师搜索好相关的网站，并从中找出二至三个较适合的网站，根据网站上提供的信息及课文内容拟定练习题，课堂上学生分成三、四人一组，按书签或收藏夹中老师指定的网址搜索相应资料，完成练习题。结果，后一堂课效果明显。 可见，教师通过课前精选网址，课中合理安排课堂结构，充分利用网络英语教学资源创设情境，能全方位提高学生学习英语的效果。
3、利用多媒体课件创造性地处理教材
教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。例如,我在“I come from China”这一课中，从网上下载了各种交通工具的图片展示给学生看，然后提问：“What do you like？” 接着我说“Maybe most children like the plane. It can take us to travel all
over the world. Look! It’s a map of the world.”
再网上下载一张世界地图,指着中国所在位置,说:“This is China. We live in China.”然后指着屏幕上的地图教学一些国家名称,再通过做游戏的方法来操练句型“Where are you from？ I’m from?” 。最后利用多媒体小结，让同学们乘坐自己喜欢的交通工具去世界各地旅游，与当地的居民热情交谈。整节课启发、演示、讲授有机地结合起来，内容一环扣一环，课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出，提高了学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在多种感官的协同配合下进行大量的学习。
学习感悟：当然，要真正充分地利用网络资源，使多媒体网络广泛地运用于英语课堂教学之中，仍然存在着不少的问题，也有不少地方需要改进。如教师对网络知识的掌握和运用；如何提高学生的操作水平，把计算机教学和学科教学相整合；怎样提高教学密度，合理安排40分钟时间；如何使多种感官的学习更加符合认知规律，加速学习进程，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率等。这些问题都需要我们广大小学的英语教师不断地在实践中探索、解决。
|
关闭窗口
打印文档