|
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信心。 3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
教学重点:体会复式统计表的优点，认识并能根据相关数据填写、分析统计表。
教学难点:掌握正确的统计方法，根据相关数据填写、分析统计表。。
教学准备:多媒体课件，计算器、作业纸。
一、情境导入
1. 课件出示KFC场景图
提问：这是哪？
2. 师：肯德基里有汉堡和烤翅，你最喜欢哪一个？记住你只能选一个。
3. 师：现在请**同学来统计，先请最喜欢吃汉堡的同学起立，（学生数师填表）最喜欢吃烤翅的同学起立（学生数）。
追问：合计人数怎么来？
这张表格完整吗？（填上日期）
4. 师揭示：这是我们学过的单式统计表。
这张表只统计了我们一个班喜欢吃汉堡和鸡翅的情况，你还想知道其他班的统计情况吗？
二、 新授
1. 课件出示4张统计表
师：这是五年级其他几个班的统计情况，从中你能获得哪些信息？
预设一：五（1）班吃汉堡和烤翅的人数以及合计人数，师引：同样这里还有五（2）（4）（5）的情况
预设二：同样都有制表日期和标题
预设三：比较人数
2. 小结：刚才同学们从这里看出了四个班的总体情况，刚才还有同学比较出了最喜欢吃汉堡的人数，你是怎么比的？
预设：没出现比较信息：追问：哪个班喜欢吃汉堡的人数最多？怎么看出来的？
（比较四个数据得出来的）
3. 这四个数据在四张表格中，比较出来比较麻烦，怎样才能更方便地比较呢？
小组讨论一下
设：合并表格（师黑板上合并表格）
4. 那现在请同学们拿出发给大家的四张小表格，以小组为单位试拼一下。
学生活动，师巡视
5. 学生展示小组想法
方法一：四张表直接竖着排在一起
方法二：把多余的项目遮盖掉进行合并
提问方法二：为什么你要这样做？
预设一：项目重复
师：既然是同一项目的数据，就不需要重复表示
预设2：人数怎么办？这表示谁的人数?所以要标上班级。（师板书）
追问还有什么问题？（还没有表示出人数、班级）
6. 你能想个办法来表示么？（把品种那一个分成几部分，分别表示人数、品种、班级）
7. 同学们跟老师的想法不谋而合，这一格我们叫做表头，上面部分的表示横栏项目，下面的部分表示纵栏项目，中间的表示表中数据。
8. 看看这张表格还缺什么？（名称日期）
9. 分析这张表格中的数据，你知道了什么？
（体现不同班的情况，五年级的整体情况，数据比较）
10. 所以这张表和前面的四张表相比有什么优点？（信息清楚，便于比较）
小结：看来在统计几个班喜欢吃肯德基的情况时就要用到复式统计表，可以便于我们比较不同班的情况，帮助我们掌握五年级的整体情况。
11. 这就是我们今天要学习的复式统计表。揭题
12. 你能用自己的语言说说什么是复式统计表么？
13. 设疑：如果还想知道五年级喜欢吃汉堡和鸡翅的总人数，怎么办？（再添一栏）
请你快速算一算总人数
14. 师指总计格
总计数怎么计算？有不同的算法吗？
若两种方法计算结果相同说明什么？不同说明什么？
小结：所以总计格可以表示横栏项目合计数之和，也可以表示纵栏项合计数之和。
15. 看来这张统计表，从健康的角度考虑，你对同学们想提什么建议？
16. 师：是的。为了我们的健康，我们要多吃蔬菜。这里有几张五年级同学喜欢吃蔬菜的统计表。你能把它填写在作业纸上的复式统计表中吗？
（1）学生填写
师：填好后，同桌说说，你是怎么填写的？
（2）全班汇报
（3）追问：分析表格数据，你能知道些什么？
（4）你对同学们有什么建议？
17. 多吃蔬菜益处多多，还可以保护我们的视力，这里有一张五年级同学的视力情况统计表，你能填写完整这张统计表吗？试一试。
学生填表
交流：你是怎么填的？最后填哪一格？为什么？怎么填的？
分析表中数据回答问题
18. 师：同学们，平时去图书馆看书吗？这里有一张东方小学图书借阅情况统计表（课件出示）请你们小组合作完成这张统计表。
学生小组合作完成
交流：数据填写
分析：你从表中获得哪些信息？
看了这张表，你对图书管理员有什么建议？
三、全课小结
1. 今天你学习了什么？有哪些收获？
2. 利用今天学习的复式统计表可以对哪些数据进行统计分析？
|
关闭窗口
打印文档