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横小开展课堂教学的本真追求——求真
陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学是教育工作的主要环节，是学生学文做人的殿堂，是教师传道授业的重要场所，其根本追求也是“求真”二字。为了打造“求真”课堂，11月28日，区级课题《基于儿童立场构建求真课堂的研究》围绕“怎样的课堂才是立足儿童立场的求真课堂”开展了一系列教学研究活动。
数学课——追求真切的生成
潘丽老师为大家带来了一节苏教版五年级上册的《复式统计表》。在课的开始，潘老师从大家感兴趣的KFC入手，统计本班同学们喜欢吃汉堡和鸡翅的情况，并统计五年级其他班级同学喜欢汉堡和鸡翅的情况，在教师的提问下感受到“比较哪个班喜欢汉堡的男生多”要同时观察这4张表，有点麻烦，激起学生合并表格的需求。紧接着在孩子们动手操作合并——发现问题——解决问题——最后复式统计表形成，孩子们经历了复式统计表形成的整个历程，突破了表头这个难点，充分体现了学生的主体性，培养了学生统计的观念和统计的素养。
课后，课题组的数学老师集聚一起首先对潘老师这节课做了点评：潘老师确实能以学生为本，创设了学生感兴趣的肯德基的情境，并让学生感受到合并统计表的需求，更精彩的是统计表的逐步形成过程，都体现了学生的学习主动性、独立性、体验性、问题性等。接着大家对“怎样的数学课堂才能真正体现求真”展开了热烈的讨论，大家觉得要着力研究创新课堂教学的活动设计、方法指导、学习氛围、师生关系等技术细节，使教学过程更真实扎实，活泼灵动，优质高效。
语文课——追求真情的洋溢
语文组的汤老师执教的是《小动物过冬》，备课时抓住文本对话的特点，设计充分的以读促悟环节，让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式，并感受三个好朋友之间深厚的友谊，课堂气氛活跃，学生愿意表达，乐于思考，较好地达成了教学目标。
课后课题组的语文老师聚在一起展开了探讨。首先点评环节：朱老师提出，具有科普性的文章要注意教师用语的严谨性，如出示棕熊图片时，学生说是黑熊，应该予以纠正，这也是“求真知”的表现。是老师建议汤老师在小动物分别时设计一个说话练习，也让学生进一步感受朋友间的互相关爱，让课堂洋溢出“真情”。最后大家针对“语文课堂的求真”展开了热烈的讨论。大家觉得追求语文课堂的“求真”，就是要遵循语文教学的自身规律来实实在在地教，就是要通过切切实实的听说读写等教学活动，指导学生感受并内化文本语言、迁移并运用文本语言，以此来提高学生的语文的素养。
英语课——追求真实生动的情景
青年英语教师张羽执教了六年级的《Unit 7 Protect the Earth》。根据教学内容比较难的实际，张老师充分考虑到了学生的认知特点，运用由扶到放的教学原则，带领学生一起了解地球、学习新知。精美的课件、恰当的音乐，使学生如临其境，仿佛置身于地球妈妈的怀抱，唤起了学生强烈的环保意识，也给听课的老师们上了真实生动的一课。
课后英语组的老师们围坐在一起，对“求真的英语课堂”展开了热烈的讨论。大家觉得要致力于营造一个轻松、积极互动的课堂氛围。引入一些生动活泼的艺术情境，使教学过程更真生活化，情景化，从而培养学生的自主探究能力。
真切、真实、真情，是我们的求真课堂的基本特质。我们构建求真课堂，就是要构建符合客观规律、尊重学生天性、基于学生实际的，真切、真实、真情的课堂教学。我们相信开展这样的研究课，我们横小的老师对求真课堂有了更深层次的认识。
（横山桥中心小学通讯组 撰稿：蒋文 摄影：是宝华 审稿：刘红娟）
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