《融“错”课堂，求真做人》

发布日期：2014年12月08日     点击次数：     录入者：蒋文      来源：本站原创

《融“错”课堂，求真做人》 蒋文     融“错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源， 融错的要义在于教学过程中随机融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单的否定学生的错误；充分挖掘并利用差错资源的多方面价值，培养学生直面错误，超越错误的求真人格，学做真人，将教学活动引向深入，引向心灵深处，而不仅仅是促进认知的发展。 融错，是把错误作为一种资源，从外在的表现入手，引导其暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深入。这时的错误已经不是教学的障碍，而成为宝贵的教学资源。这样的资源，有来自学生的，也有来自教师的。首先，分析差错背后的真正原因。其次，让成功在差错中孕育。教师怎么才能融错？         这需要教师有较强的基本功，首先就意味着要认真理解和把握2011版新课标的基础上，立足教材，走出平淡，以学生喜闻乐见的形式，生动形象地讲授出来。这样的课，不是形式上的师生表演，不是简单的表面知识的传授，更不是形而上学的浮夸课件、活动、教具等的堆积。确切地说，他必须承载教师的人格魅力，运用适当的数学思想，传递相关的数学素养，不但让学生能学以致用，更会学以致知。如何达到这些教学效果呢？我想，我们必须从走出平淡，追求生动，去浮求真去入手。 但更重要的是——第一，真爱数学。第二，喜爱学生。第三，痴迷课堂。课堂的美景在学生的眼睛里。数学教学应该吧“冰冷的美丽”转化成“火热的思考”，不过，课堂的温度不应是冰冷的，也不应该是火热的，因为那不是常态。温暖的感觉真好！温暖课堂的是生命的温度，温暖的是课堂上的每一个生命。第四，心存感激。         课堂上温暖地融错，与其说是方式方法，不如说是策略智慧，它是在真爱数学、喜爱学生、痴迷课堂、心存感激中生成、发展与完善的；融错课堂教人求真、学做真人的价值也是在真爱数学、喜欢学生、痴迷课堂、心存感激中创造的。