立足打造“真切、真实、真情”的英语课堂

发布日期：2014年12月09日     点击次数：     录入者：邵琰      来源：本站原创

我认为，在教学中教师应真诚地放低自己的姿态，蹲下身子与学生对话，与学生产生共情、共鸣。学生会说、愿说、能说，课堂就能呈现出一种亲切自然、活泼灵动、自由开放的状态，营造出一种平等、和谐、宽松的课堂氛围，学生在充分的尊重与鼓励中自由、自信地表达自己的学习体验，享受思考、倾诉、收获的快乐。教师在课堂上既要让学生大胆勇敢地说出自己的见解，同时也不能一味“点头”，而应该明确“对”与“不对”，此时，教师要善于抓住学生交流中的闪光点借势追问，在不断生成中引导解读走向预设。由学生模糊粗浅的预习直觉作为起点，以一个个追问自然而然地将思维的触角步步引向文本深处，将知识的领悟、情感的体验、意蕴的理解越理越清、越描越细，最终完成预设的教学任务。它不是僵硬的灌输，而是依学情而动，充满了灵动的美感。收放自如，营造出真切美好的课堂生态；行云流水，让教学内容水到渠成。这就是我对“真切”的理解。 英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。要把课本上的文字转变为学生自己的语言，教师一定要创设形式多样的情境，在有意义的交际活动中，培养学生的语言运用能力。通过交际活动，教师向学生渗透的是文字所包含的真情和激情，使学生感受语言的魅力，才能激发他们学习的热情，唤起他们对于知识的渴求。在英语教学中，教师应千方百计地创设生动、形象、有趣的教学情境、发展学生的主体性，对连续的教学内容尽量避免采用同一情境创设手段。根据教学实践，我归纳了以下几点：1、利用实物、模型、多媒体等创设直观情境；2、利用游戏、角色扮演等创设生活情境；3、通过语言、表情和动作等创设心理情境；4、通过趣味游戏教学创设情境。 作为教师，要热爱教育、献身教育，所以“真情”最重要！教师要有爱心、耐心、信心和责任心，要把自己的真情投入到教学中去。在教学情景中感受真情，在活动中体验真情，在课外享受真情。同时教育不仅需要教师的真情，还需要教师的激情。教师的激情可以感染学生，是激发学生学习动机的重要手段。在课堂上我们不能吝啬自己的爱，要以激情去感染学生、触动学生，浸润学生的情感，让真情感动自己，感动学生。