追求真知的课堂

发布日期：2014年12月22日     点击次数：     录入者：朱晓红      来源：本站原创

追求真知的课堂 朱晓红 真切，真实确切；清楚明白。陶行知老先生说，千教万教，教人求真。我觉得，课堂就是探究真知的园地，所学知识应该是真实确切的，科学而严谨的。 《小动物过冬》是一篇科普通话，介绍了小动物过冬的三种不同方式，即备粮过冬、迁徙过冬、冬眠过冬。汤晓丹老师在备课中也注意到了将这些科普知识传授给学生，但是她太拘泥于课本的范畴，完全可以拓展到课外，让学生去课前搜集相关的动物过冬的方式的资料，在课堂中进行交流，拓宽学生的知识面。在这个学习过程中，还能培养学生主动搜集整理学习资料的能力，掌握学习的方法。 其次，真切的课堂是真知呈现的课堂。老师首先是传播真知的行者，所以钻研教材要深入细致，对文本的把握、知识的传授、学情的预测都要了然于胸。但遗憾的是，老师往往欠缺一些科普常识方面，而学生却对百科倍感兴趣，于是对于孩子的一些问题，老师显得底气不足，或闪烁其词，或含混搪塞，或张冠李戴，这就与“真切”背道而驰了。比如黑熊与棕熊的混淆。 因此，课堂教学要返璞归真，遵循科学，就必须面对学情，经常思考和正确回答：学生知道了什么、学生不知道什么、学生该知道什么等问题。