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一、引导学生学习二至五段。
1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）
依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2．第一封信写给大雁，告诉它——
学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！
引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？
（课件演示：“大雁南飞图”。）
秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）
3．第二封信写给——（指名读）
（课件演示：课文第三段。）
老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？
理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？
4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）
自己认真读书，你看到了什么？秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）
5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？
（课件演示：课文第五段。）
引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信？
1．齐读第六、七段。
（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。
2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？
七、引读背诵。
（课件演示：全文。）
引读全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。
一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。
一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。
再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）
看图背诵课文。
八、认读生字。
课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？
看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？
下节我们学写字。
九、课后作业。
回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
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【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】
（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）
【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】
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