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一、实物导入，揭示课题
1、冬天，许多片花瓣在寒风中纷纷飘落，可有一种花瓣却永不凋零，它红艳艳的，还散发着淡淡的清香，【出示月季花】（启发学生看看样子，闻闻香味。）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。因为在这片花瓣的背后有着一个美丽、动人的故事。这就是我们今天学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香， 请大家跟我一起来写课题。（请大家注意“瓣”，中间的辛字要写得窄点，给中间的瓜让点位置。大家看，瓣左边和右边的辛有什么不同吗？）出示形近字“辩”“辨”“辫”。
（1）她的小（）子真好看！
（2）这朵花的花（）多美啊！
（3）你一定要分（）清楚。
（4）在事实面前，无论怎么（）解都是没有用的。
【课件出示：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花瓣”。】
3、齐读课题。能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？【指导读好课题。】
二、初读课文，整体感知
1、那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！请大家把书打开到30页，按照老师的要求自读课文。带着问题自由读课文，要求读正确字音，读通读顺句子。
（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
① 检查生字词的学习情况：
俯在 捧着 拿着 摘花瓣
惶恐 绒布 懂事 眼眶 舍不得 不知所措
【采取多种方式进行多种形式地读，（指名读、领读、开火车读）教师根据学生的情况加强正音。】
【如：“摘、惹”是翘舌音，“捧、惶、恐、懂、眶”是后鼻音等，舍（多音字）shě舍弃 舍不得；shè宿舍 退避三舍。】
② 同学们读得真不错，除了字音，字形也特别重要，我们来看看这个“摘”字，我们写的时候就要特别小心，右边会把它写成什么字？（指导书写）
③ 上面的词语已经会读会写了，还有哪些词的意思不了解？
根据学生的情况，重点结合课文理解“不知所措”和“惶恐”的意思。
出示：
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
请学生读读这段话，想想两个词的意思。
◆惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。
什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？
◆不知所措（提醒学生不能写成错） 措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容
受窘或发急。课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。
想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？
A看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。
B在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。
（2）指导理清文章脉络
文中叙述的事情发生在一天吗？
① 浏览课文，找一找课文中表示时间的词句，用线把它画下来。
【师板书】（一天清晨 几天后的一个清晨 第二天早晨）
②指名读课文，你能根据这几个时间提示，给课文分段吗？（伴音乐节奏）
全文共11个自然段，请同学把课文通读一遍 ，谁愿意给我们读读这篇课文？其他同学按时间顺序，思考可以分为几个部分，告诉我你的理由。
第一段 （1）“我”家门前开满了红艳艳的月季花。（概括：花开）【板书】
第二段（2）“我”看到一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。（概括：摘花）【板书】
第三段（3—10）“我”知道了小女孩摘花瓣的真正原因。（概括：谈花）【板书】
第四段（11）“我”买了两盆月季，一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上。（概括：送花）【板书】
③ 想一想：课文主要讲了小女孩的什么故事？（小女孩摘花瓣送妈妈，说明她是个懂事的孩子。）
三、走近月季，学摘花瓣
●走近月季
1、那这花瓣怎样呢，让我们走近月季，好好看看作者是怎样描写月季花的呢？
自由读第1小节，学生交流。
出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）指名读，读出花的美丽。
3、抓住关键词“丛”“开满”“红艳艳”说明月季花开得旺盛和美丽。齐读第一小节。
●学摘花瓣
美丽的月季花同学们喜欢吗？有个小女孩和你们一样，也非常喜欢月季花，瞧，这个小姑娘来了，出示第2小节内容。
1、从哪些词语看出小姑娘很喜欢月季花呢？“俯”、（低下头）“小心”、“双手捧着”，（小心翼翼十分爱惜）
2、交流摘花的动作。
3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、学生评价。
5、请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）
你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情；怕花瓣上的露珠滚掉等。）
孩子们你们说的都很好，老师送一首《花瓣飘香》给大家，作为奖励。（伴月师朗诵）
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。（伴音乐读）
教师总结：小女孩偷摘了作者“我”的月季花，课文的第10小节作者又夸她是个懂事的好孩子，这是为什么呢？下节课我们再来解开这个谜团。（懂事的好孩子？）【板书】
四、作业布置
1、端端正正地生字描红。
2、美美地读两遍课文。
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【设计意图：展示实物给学生直观感受，很好地集中注意力，激发学习兴趣。】
【设计意图：让学生带着要求读课文，目的明确。】
【设计意图：重视字词教学。字词教学在中年段语文教学中仍是重点，也是难点。在识字教学中，教师要把情感融入到每个生字中，把情趣激发到每个童心中。】
【设计意图：1、让学生学会理解词语的意思的方法。联系本学期学过的“学会查无字词典”来理解，巩固旧知，熟练掌握技能。2、通过联系上下文及学生已有的生活经验，更好的理解词语。】
【设计意图：这个问题较难，要求学生有分段的能力，通过出示时间词语，这就降低了难度，体现了“跳一跳摘桃子”的原则，概括段意也是学生应具备的能力。】
【设计意图：初步整体感知文章内容，理清线索，遵循整体－部分－整体的认识规律。】
【设计意图：演一演“俯”“摘”“捧”等表示动作的词，学生再现了小女孩当时采花时的情形。让学生在表演中促进读书，并理解体会文章内容。如果能表演出来就说明学生能理解了课文内容，让学生动动手，也很好地活跃了课堂气氛。】
【设计意图：教师深情的描述，音乐的渲染陶冶了学生的情操，同时也把课堂气氛推向高潮。】
【设计意图：有了深入理解的基础，学生读好课文应该是水到渠成，所以这部分读的训练不需要花大力气就行了。在教学中，把读的权利还给学生，相信学生自己能读懂课文，鼓励学生不断探索，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。】
【设计意图：好字就是一个人的另一张漂亮的面孔，所以从小要练好字。加强朗读，让孩子从读中感悟文章真情。】
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