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今日，我在王尚文教授的博客里看到一篇这样的作文：“这个星期老师说要写周记，要求写够一百字，还有大约九十个字就写完了，还有大约八十个字就写完了，还有大约七十个字就写完了，还有大约六十个字就写完了，还有大约五十个字就写完了，还有大约四十个字就写完了，还有大约三十个字就写完了，还有大约二十个字就写完了，还有大约十个字就写完了。我好开心啊！写完了。”看后，你可能会和我一样哑然失笑，觉得这实在是一篇“糟糕透了”的作文——没有主题，毫无内容，语句重复啰嗦，简直要把他的老师给活活气死不可。的确，这位学生的老师也给他一个冷冰冰的“重写”。
然而，我们静下心来想一想，这篇作文真的是一无是处、“糟糕透了”吗？对于这篇周记，王尚文教授却有自己独特的看法：“作者把没什么可写却又不得不写的这一处境，非常传神地写出来了。我反复品味其字里行间的味道，觉得它简直就是一篇杰作，作者也许就是我们中国人再拿多贝尔文学奖的苗子！”作者用极其质朴的句子，把自己写作时的无奈表现得淋漓尽致，幽默至极，而且文从字顺，没有一个错别字。如此看来，这不是一篇感情真挚的“惊世之作”吗？可是对于这样的作文，我们又何尝不是批个“重写”呢？现在，我们不禁要追问，究竟什么是好作文？如果作文不表达自己的“真情实感”又表达什么？
新课标指出，作文要“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”。可见，我们都认识到了小学生的作文贵在一个“真”字。学生习作就是把自己看到的、听到的、想到的活亲身经历的事情，用恰当的语言文字把自己的内心的真实情感表达出来。当下，假故事、假感情弥漫了孩子们稚嫩的笔端，“假、大、空”充斥在小学生的作文之中。为了获取高分，为了迎合老师，他们甚至可以编出父母身患绝症的“故事”！从此，我又想到了一篇曾经在小学毕业考试中得到满分的作文，现节选一段：
我发现小狗黑黑不见了，我找遍了祖国的山山水水，就是不见黑黑的影子。我的小狗黑黑再也找不到了，我整整哭了三天三夜。在梦里，我的黑黑又回到了我的身边，可是当我醒来时却发现什么都没有，我痛哭起来。现在，每每想起我那可爱的黑黑，我总会泪流满面……
乍一看，这真是一篇“催人泪下”的文章！这篇作文同时也博得了阅卷老师的肯定。后来，我问那位学生：“你真的那么伤心吗？”他却不以为然地说：“瞎编呗！我那样写不是更能表现出我对小狗的思念，反映小狗的可爱，能得高分吗？”真是为赋新词强说愁。 |
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