传统的英语教学资源，已经不能满足现代教育的需要，主要表现在理念落后，教材更新慢，教学内容不够丰富等。相比之下，网络资源处于即时更新的状态，具有全方位的开放性，它推出的是最前沿、最流行的信息。这些信息的加入，使教学内容得以无限延伸，为学生展现了丰富多彩的靓丽世界。

　　《英语课程标准》明确指出：英语课程要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代、健康丰富的课程资源。是的，教材需要教师的二度开发。利用网络资源，教师就能根据实际情况，找到相关的生活素材，创设情境，为学生了解世界、了解生活提供鲜活的源泉，也使小学英语课堂呈现出现代气息和时尚色彩。如，某教师在教singer（歌手）时，从网上下载了周杰伦和布兰妮的照片，看到自己崇拜的歌手，学生们激动地纷纷说起My favorite singeris……；在教dancer（舞者）时，又下载了当今风靡全球的著名舞星迈克尔·杰克逊的经典舞蹈视频，学生们自然而然地说起My favorite danceris……教师通过几个当前学生比较熟悉的偶像，给枯燥乏味的教学内容赋予时尚的色彩，学生更易接受，更快学会。

　    美国语言学家Winston 说过：“采取只知语言不知文化的教学法，是培养语言流利的大傻瓜的最好方法。”教材中文化背景的资料，不仅内容极少，而且只以普通的图片形式出现，缺少真实感。故不少学生在学习文化背景时，经常会觉得文化知识很遥远，无法沉浸到文化氛围中。

　　网络资源就能很好地体现真实的文化背景。教师可以上网搜集英美国家的地图、邮票、风景画、照片、明信片、钱币等图片进行教学，让学生无形之中了解英美文化。如在教学万圣节前夕（Halloween）时，学生无法理解Halloween 是怎样的一个节日， 也很难领会“Happy Halloween”的狂欢之情了。在网上可以搜索许多美国万圣节的实况照片、视频，给学生展示该本土节日的盛况，诸如孩子们会穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各式鬼怪的面具，提着南瓜灯挨家挨户地讨糖，做着“trick or treat”的恶作剧等。学生不禁被这充满异域文化的氛围感染了，不由自主地记住了这个神秘的节日。