1）自主学习，真实交流。

网络教学的目的是使学生从被动地接收知识，转为主动探索式学习。在积极参与独立思考和主动探索知识的过程中，让学生学会学习，成为具有终生学习能力、创新精神和适应信息时代快速发展和变化的高素质人才

通过学生自己看动画、听录音、思考问题、小组合作完成表格，汇报结果等活动，充分发挥学生的主体性和学生的语言综合运用能力。

2）游戏操练，寓教于乐。

游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

单词教学是本课的重点之一, 如果机械地操练学生一定会感到枯燥无味, 费时低效。因此,采用学生喜闻乐见的游戏形式进行教学,充分调动学生在乐中学,学中乐, 轻松地记住了单词, 进一步激发了学习兴趣, 从而把课堂气氛推向了高潮。

3）小组合作，巩固提高。

在信息化社会里，合作能力是人的一种基本素质。因此，我们必须积极组织学生开展协作式学习，重视培养学生的合作精神和合作能力。《新课程标准》告诉我们在奠定的情景中进行操练是非常重要的，在知识拓展环节中，邀请学生当导游，利用本课学习的知识在情境中巩固运用、拓展提高。它不但可以使学生从中体验到合作学习的无限乐趣，更为重要的是能让学生看到合作学习带来的丰硕成果，从而促进学生合作精神和合作能力的发展。

4）源于生活, 用于生活。

教师通过布置课后作业, 把信息交流延伸到课外乃至日常生活中, 既体现了英语作业的趣味性、实践性、自主性、和探究性, 又体现了新课程中的英语教学生活化的理念, 同时还培养了学生的自主创新意识。由于每个学生的能力有限，所以我采取开放性的作业，学生可以根据自己的能力来选择自己喜欢而且适合自己能力的作业，不会因为难度大而放弃

通过学生的作业反馈，教师可以很好的了解学生的掌握程度，通过分层作业，学生能够更好地展示自己学习的成果，为下一课的学习做好准备。

总之，设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”