学科

语文

执教者

梅静波

班级

二（1）

课题

学棋

时间

4月22日

一级指标

二级指标

等级

得分

A

B

C

D

 

教学

目标

20

1．教学目标真切、明确、恰当、具体，能联系学生生活实际。

10

8

6

4

10

2．目标定位顾全体，体现层次性，符合学生已有的认知水平。

10

8

6

4

10

过程

方法

40

1．教学思路清晰，教学结构合理，教学环节顺畅，重点突出，难点突破。             

8

7

6

5

8

2．知识传授准确真实，基础知识落实，活动设计符合学生认知规律。             

8

7

6

5

7

3．注重学法的指导，重视学科思维过程的培养，重视思想方法的训练。

8

7

6

5

8

4．面向全体学生，引导学生主动学习，且能及时反馈学习信息，评价方式多元。

8

7

6

5

7

5．知识传授与能力培养及习惯养成有机结合。          

8

7

6

5

7

教学

素养

20

1．教态可亲，热情真切，课堂驾驭能力强。

5

4

3

2

5

2．语言清晰、简洁、严谨，语音标准漂亮，富有激情。

5

4

3

2

5

3．合理应用各种媒体技术有效辅助教学，操作规范熟练。     

5

4

3

2

5

4．板书工整，设计精当，对教学有支撑作用。

5

4

3

2

5

教学

效果

20

1．师生关系真情融洽，教学氛围活泼生动，学生状态良好，全程、全员、有效参与学习活动。

10

8

6

4

10

2．学生知识与技能同步习得，课堂向真实生活延伸，目标达成度高。

10

8

6

4

10

总体评价

整节课的随文识字教学效果好，印象深刻的是第二段的学习从中心词“专心致志”出发，首先训练学生的概括能力和把握关键词的能力，先引导学生找到描写“一个学生”的关键词——专心致志，再通过说意思相近的词来理解“专心致志”的意思，这也是一种理解词语的方法，然后再引出 “专心致志”所具体指代的内容“一边听……”，从老师的问题“听什么，看什么，问什么”来引发学生头脑中的想象，这样就加深了对词语的理解，使这个词语在学生的头脑中更为形象化。然后，在板书“专”时，用了“一边看，一边想，思想跟着老师，一点都不走神”的串讲，不仅说出了“专”的笔画顺序，更将“专”的字义和字形印入学生脑中。接着将全词板书。板书的出示恰到好处，“专”的出示更是寓意非常，为后面的板书设计奠定基础。

                           得分 97        评价人： 张丽华