《学棋》教学启示

本次的研讨课由梅老师执教，课题为《学棋》，整堂课“稳扎稳打，稳中求变”，给我留下了很深的印象。想想自己平时的教学，不禁感觉自己对教材解析的缺乏和语文教学方法的单一。我觉得自己主要可以从以下两方面进行反思和学习。

首先，进行教学设计时，应该把握学情，具有全局观念。在平时教学中，我通常把第一课时的教学目标定位在识字写字和读通课文上，虽然是比较基础和切合实际的目标，但存在割裂课文和低估学生学力的问题。现阶段学生已经处于二年级下学期，即将进入中年级，对课文应该具有一定的独立理解分析能力，不能再由老师“牵着走”了。梅老师的第一课时就有课文梳理，但它又与识字写字教学相辅相成，没有“喧宾夺主”。如在读到第二节，“另一个学生走了神儿，他在想什么呢”，引出“拉弓射箭”一词，梅老师出示弓和箭的图片，让学生了解它们，再学学拉弓射箭的动作，并说“弓”要拉得饱满，箭才能射得远，写“弓”时也要写得饱满一些。这样做，就把字形、字义有机结合，并且在课文梳理的大背景下进行，显得自然、扎实。

其次，识字写字教法多样。每个汉字都有不同特点，因此在教学中应该有所侧重。如本课中，梅老师边写课题边教写“棋”，利用顺口溜的形式加强记忆：两竖有高低，长横要穿插。认识“专心致志”一词时，通过解释含义来指导学生区分同音字“致”和“志”。教学“鹅”和“专”时，巧妙利用多媒体设备，加一加、减一减，让学生直观感受到字的大小和位置变化。

此外，梅老师让学生找一找带有“棋”字的词语，然后配图讲解，是对词语理解这一难点的有效突破，也为课文学习扫清障碍。在学习两个学生的表现时，先让学生看图，再让他们用书上的句子说一说，引出“专心致志”一词，并点出看图或联系上下文理解词语的学习方法，是对学生在学法上的有效指导。