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王崧舟老师听课感
王崧舟老师的课和管建刚、薛法根老师的课不同，后两位老师的课是工具性比较强的。而王老师的课充满了浓浓的人文性。
这次王崧舟老师上的是《桃花心木》，文章看结构清晰、条理清楚、道理明了，看上去很简单。但是真得要让学生理解“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这个道理却有点难。因为离学生的生活有些遥远。王老师抓住了“不确定”三个字来教学。对于桃花心木来说什么是不确定？对于人生来说什么是不确定？他让学生在文中寻找答案，在生活中寻找答案。他用深沉的语调，循循善诱，娓娓道来。通过陆羽、慧能、玄奘，三个人的故事，让学生发现这个“不确定”就是“人生的无常”。那么怎么来面对人生的无常呢？就是把这种坦然面对，幸福来了就享受幸福，痛苦来了就直面痛苦。他的课堂不仅仅有文章的内涵，还有他本身对文章的感悟和升华，我想这和他本身的阅历和修养有关。
我今年教六年级，当我上到《山谷的谜底》、《最大的麦穗》的时候，我往往不会上，我想是我本身对教材的理解就没有那么深入。我可以借鉴王老师的上课方法，让学生先找到道理，然后去追本溯源，找找这个道理的由来。把教给学生知识，变成学生自己发现问题，解决问题。并且我对道理应该有更深刻的理解。这样才能让学生有醍醐灌顶的感觉。以其昏昏使其昭昭，怎么能做到呢？如教学《山谷中的谜底》时可以让学生先找到道理“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”，再去找找原因。作者为什么这样说？让学生自己联系课文来谈，学生自由议论和感悟。再结合自己的生活经历来谈。我想也许效果会更好。
王崧舟老师长得很普通，但是却时刻让人感觉到他的魅力和儒雅，对待生活的淡定从容。他总是笑眯眯的。他的魅力来自哪里，我想也许是阅读和思考。作为一个普通的小学老师，我想也需要许多的阅读和思考，以此让自己的眼界更加开阔，也能淡定从容地生活。 |
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