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学科
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语文
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执教者
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梅静波
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班级
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二（1）
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课题
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学棋
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时间
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4月22日
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一级指标
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二级指标
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等级
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得分
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A
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B
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C
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D
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教学
目标
20
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1．教学目标真切、明确、恰当、具体，能联系学生生活实际。
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10
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4
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2．目标定位顾全体，体现层次性，符合学生已有的认知水平。
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10
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8
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6
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4
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10
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过程
方法
40
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1．教学思路清晰，教学结构合理，教学环节顺畅，重点突出，难点突破。
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7
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5
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8
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2．知识传授准确真实，基础知识落实，活动设计符合学生认知规律。
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5
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7
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3．注重学法的指导，重视学科思维过程的培养，重视思想方法的训练。
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6
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5
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8
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4．面向全体学生，引导学生主动学习，且能及时反馈学习信息，评价方式多元。
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7
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6
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5
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7
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5．知识传授与能力培养及习惯养成有机结合。
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8
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7
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6
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5
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7
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教学
素养
20
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1．教态可亲，热情真切，课堂驾驭能力强。
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5
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4
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3
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2
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5
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2．语言清晰、简洁、严谨，语音标准漂亮，富有激情。
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5
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3
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3．合理应用各种媒体技术有效辅助教学，操作规范熟练。
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4．板书工整，设计精当，对教学有支撑作用。
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5
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2
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5
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教学
效果
20
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1．师生关系真情融洽，教学氛围活泼生动，学生状态良好，全程、全员、有效参与学习活动。
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4
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10
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2．学生知识与技能同步习得，课堂向真实生活延伸，目标达成度高。
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8
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6
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4
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10
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总体评价
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本课重点是引导学生理解两个学生不同的学棋态度。梅静波老师先让学生找出描写两个学生学棋的句子，引导学生联系上下文，并结合课文插图，理解“专心致志”的意思，在学生理解的基础上指导朗读。这样的教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。教学过程中，潘老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。本堂课可以看出梅老师对朗读的指导较为重视。体现在重视读的形式多样，有齐读、默读、个别读、分角色朗读、开火车读，并且读时都能提出些要求；重视读的层次。从句到词再到句再到篇，层次比较清晰；重视读的指导，彭老师在整堂课中，紧扣朗读这条主线，让学生在读中体会，在体会中读。
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