学习感悟

发布日期：2015年06月02日     点击次数：     录入者：张亚峰      来源：本站原创

追求真语文——无锡听课感悟 横山桥中心小学 张亚峰 11月22日，无锡市南长街小学，第19届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，于将近而立之年才听到薛法根老师的课，不知是喜是悲，暂且不论，将本节课收获的点滴感悟记录以纪念之。 听罢一节课，内心猜想，薛老师应该还在一线，事实也的确如猜想那般。作为一线教师，我们出去学习，想要的可能是自我的提升，眼界的拓宽，但更想要的也许还是对课堂教学的模拟、内化，以适合自己所担任的班级，以提高学生的语文能力。因此扎实，一直是我比较欣赏的，薛老师将扎实与教学技巧糅合，让一堂常态课焕发了新生。 舍得之间彰显语文本质 面面俱到是我课堂中不喜欢用却又不得不用的一种教法，唯恐漏掉一点使得学生难以理解，在今后的练习中失分，薛老师说，一堂语文课，要学的东西有很多，如果仔细挖掘，讲上一天都是嫌少，所以我们的语文课要选择重要的板块，抓住关键来教学。 如读书。随着年段的不断升高，语文的课文渐渐加长，我们常常在第一课时时，将“能把课文读通顺、流利”作为第一教学目标，一篇课文通读一遍所花的时间也是比较客观的，可又总觉得总要去读一遍吧。薛老师却这样说，老师教授的朗读的方法，抓住关键片段，将方法教给学生就可以了。想来也是，将来学生要读的文章千千万，我们不能一直从读音、升降调、延长……手把手教，在课堂中，还是要多给予方法。 追求“全面”，不如从消化点滴做起吧。 字词教学凸显语文根本 课堂一开始，薛老师让学生默写起生字来，用以检查自学情况，并伺机教学生字的意思和写法，我当即是一惊的，外出听课，已经很少见有将默写挪至课堂的，不过也从未见过将默写当作生字教学环节，并讲轻松，讲精彩的。 听写时薛老师一改一字一词地机械听写，而是给出三个词语或句子，学生自己听出共同具有的一个字，写下来，这三个词语或者正确组词，或者蕴含了词语的三种解释，默写充满趣味性，又兼具了许多“隐形教学功能”，非常机智的默写。之后的点评，薛老师就加入了写字指导，同样不是一笔一划地，而是抓住每个字的关键笔画，告诉学生，写好一个字的关键笔画，就能将字写美观。 课后薛老师很自信地说，你来考这个班的学生，他们肯定是会做题目了。我佩服之心油然而生，我们在追求课堂形式多变，内容丰富的同时，一定不能忘了基础知识的夯实，这是小学语文学习的根本。 课堂是用来生活的 《剪枝的学问》课文比较简单，道理很抽象，总觉得上到后面，道理提升出来了，却讲不清楚，因此非常困惑。 薛老师针对这一现象，宽慰在场的教师们：允许孩子随着年纪、阅历自然理解，不需要让孩子一步到位，慢慢来。 虽只是这一篇课文的理解，但我更觉得应该是对整体语文学习的“宽慰”。 无锡之行，受益匪浅。