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语文课程标准对小学语文课外阅读的目标要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
一、激发阅读兴趣，促进个性发展
教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心灵才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能充满向上的激情，人才能热爱阅读，并进而热爱学习、热爱生活。
在课外阅读指导中，教师要注重培养学生阅读兴趣。要站在孩子的立场上，选取一些贴近儿童生活的片段。激发学生的阅读兴趣，起到抛砖引玉的作用。积极地阅读课外健康读物的学生，他的文化修养往往比较深厚，生活视野开阔，个性心理健康。
二、教给阅读方法，开阔学生视野
孙老师在《假如给我三天光明》这本书的阅读指导中，选取了几个有代表性的片段，用文字、声音、图像的形式，展现在孩子们面前，通过读、听、看、悟，让学生总结出要想把一本书读懂，读透，可以用品味语言、感受心灵、联系生活、展开想象等方法。学会读书的方法，才能真正学会读书。正如著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”
三、注重参与实践，享受阅读乐趣
学生在阅读中汲取了营养，要通过写作实践释放能量。各种形式的活动是孩子阅读成果的展示。课外阅读的指导不仅仅是语文教师的事，也是各科教师、学校、家长共同关注的事。要想有一个好的阅读环境，学校要创造阅读条件，创设阅读氛围，把文化关怀渗透到孩子们的心里；老师要正确指导，率先垂范，把好读书的榜样树立到孩子们的面前；家长要和孩子一起读，让家的幸福激励着孩子爱上阅读。
学习感悟：以往的我对课外阅读的目标模糊，造成了观念上的偏颇，淡化了指导，使课外阅读处于放任的地步，不重视对学生课外阅读情况的反馈、交流与评价，于是，学生的阅读水平参差不齐，良好的阅读习惯得不到养成……学习后我明白了今后的课外阅读教学应该怎样教，怎样让自己和学生一起走进课外读物，在阅读中汲取营养，在写作中释放能量。让我们用智慧、责任感，以及不断地阅读，做一名有思想的教育践行者，同时也与孩子们一起享受阅读的乐趣。
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