|
我的语文教学求真梦
贾志敏
在各种讲座、活动中，老师们向我提问最多的是：“贾老师，您成功的秘诀是什么？”对这个问题我很敏感，会回答说我没有成功，我只是做自己应该做的事。如果一定要说秘诀，那只有一句话，就是我用一辈子——将近60年的时光学做一件小事，而这件小事是了不起的大事。
语文是一门很重要的学科。语文老师在课堂上用课本里一篇篇课文为例子，教会孩子说话、写话。学生话会说了、文章会写了，我们基础教育的任务也就完成了。因此，于永正老师说简简单单教语文，我觉得真对。删繁就简，扎扎实实，真教语文，教好语文，教实语文——我们的任务就完成了。在这一过程中，重要的是培养孩子良好的学习习惯。现在的语文课堂出了什么问题呢？用王旭明社长的一个字概括就是“假”——假读、假说、假评、假考。语文本来是一件很有意思的事情，却被很多老师糟蹋了。一年级有一篇课文《雪地里的小画家》，孩子们都喜欢读，可是很多老师教得太没趣了。
语文课到底干什么？教教材中的课文。课文是教学生说话和写话的例子，因为我们的课文大多是白话文，接近我们平时说话的语言。薛法根老师提倡三个不讲：学生知道的不讲，学生通过自学能明白的不讲，讲了也不懂的不讲。但是我们的老师就喜欢讲、喜欢分析、喜欢问，语文课不需要复杂，语文课就是用教材教语文。何为语文？具体地说就是8个字——字、词、句、篇、听、说、读、写。
我们要做真的事情，也就是王旭明社长提出的真教语文，要把我们的孩子培养成能提笔写文章、张嘴说清楚话这样有用的人。培养孩子具有高素质，我们语文老师首先要有高素质、自己要爱看书。在我语文教学与求真之路上，多年来一直坚守了以下四条原则。
第一，语文老师目光要准。什么叫目光准呢？看得懂文章——这篇文章好，好在哪里；这篇文章不好，不好在哪。正如王旭明社长所讲，不可否认许多课文有假的东西，现在的课堂也充斥着假的东西。我们要返璞归真，最后落在“真”字上，实实在在教语文。语文课堂跟演员的舞台不一样。舞台追求的是假，我们追求的是真。舞台上演员们通过表演事先写好的台词来追求美，而我们的语文课通过课文来追求真。
第二，语文老师眼睛要“毒”。这个“毒”不是刻毒的意思，而是独到，人家看不到你看得到，独具慧眼。我在上《科利亚的木匣》时，有一个环节让现场老师感觉非常好。课文里面有“就在那一天，科利亚随着妈妈、爷爷、奶奶搬家到喀山去避难”这样一句话。我在黑板上写上“那里”的“那”，再写上“哪”。这两个字看起来差不多，其实它们读音不一样、意思也不一样，谁能够把他们读准确？“那一天”和“哪一天”有什么区别？“那一天”是哪一天呢？最后这个问题，在课文中一共有10个答案，让学生从课文中找出来……这就是运用课文里的内容，语文的问题必须要用语文的方法来解决。如果老师的课堂充斥着非语文的东西，这个老师一定没有好好读过教材，没有深入研究教材。
第三，语文老师心地要善。就是要爱学生、爱课堂、爱教学，语文老师要从心底爱自己的学生。
第四，语文老师嘴巴要甜。要会表扬、善表扬，学生在老师的表扬中会成长得更快。
语文老师求真，要深刻记住这四个看家本领，并且落实到课堂教学中：目光要准、眼睛要“毒”、心地要善、嘴巴要甜。这样教，才能给孩子们上好语文课；这样教，语文课才能丝丝入扣、行云流水、滴水不漏。
语文老师最起码的是要爱学生。65年前，在一个破旧庙堂里的语文课上，一位刚来的年轻女老师教小学生读书、识字。她在黑板上写了10个生字，叫小孩念。老师让坐在角落边看上去很邋遢的小孩起来读。大家都哄笑，因为这是一个很差的学生，平常老师不叫他。这个老师初来乍到，不知道这些情况，就把他叫起来。这个学生很紧张，结结巴巴读了这10个生字，读对了7个，读错了3个。他等待着老师的批评，因为他习惯了老师的批评。没想到这个老师瞪大了眼睛，两手一合，说这个小孩真的很厉害，10个生字居然读对了7个，大家为他鼓掌。教室里掌声四起，这个小孩终于抬起头、挺起胸，找到了自信。自此以后他一直举手，作业也完成了，也不逃学了，成绩也逐渐提高了。更可贵的是这个学生长大后，也当了老师，而且当了一辈子老师。这个差学生不是别人，就是我……
老师还有一个任务是教书育人，我们表扬不要只说“你真棒”，要让他永生永世记得老师对他的期望和赞许，这就是教育的力量。有人问什么是教育？教育是一门艺术，教育就是感化，教育就是帮助学生成长为一个有用的人。
感悟：
曾经是一名语文老师。走上英语教师的岗位，更留恋于语文的美好。贾老师的课，没有声光电，没有表演，没有……就是一支粉笔，一块黑板，读书、认字、说话、写话，这样简简单单的课，却使上课学生留下了深刻的印象，给在场老师带来了无数的感动。
贾老师说，他用了一辈子的时间学做一件小事，这件小事就是教语文。这位令人尊敬的老人弓着腰，低下头，疾步穿梭在学生中，他‘真在教’，‘真’用心，有他在身边指导，学生才会‘真’提高！ |
关闭窗口
打印文档