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课例学习：
1． 导入
老师通过邀请学生参加野炊激起学生的英语学习热情，老师通过问学生出去野炊我们需要预备哪儿东西，让学生把课前搜集的知识素材呈现出来。
如:It’s a wonderful day. Do you want to have a picnic with me? What should we take? Do you know?
教学反思
教师在教学中能激发学生的学习爱好，创设轻松自然的学习氛围，调动学生的参与积极性，使学生轻松地把握知识，培养技能。学生课前的资料收集让学生带着一定的知识储备走进课堂的，让学生在课堂中更具主动性。
2．讲授新课
（１）首先进行复习提问，检查学过的Do you like……? What do you like? 句型,为讲授新课打下一定基础。如“Do you like rice? What do you like? I like bread very much.
教学反思
通过这一环节，让学生进行口语热身练习，既结合学过的内容，又注重语言的准确度。这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想.
（2）．游戏
游戏是小学生所喜闻乐见的形式，也是小学教学中最有效的教学方法之一。游戏教学最能吸引学生的注重力，因此往往能取得不错的教学效果。在教授本课的句型“ Do you like some rice？”时，我设计了这样两个小游戏：
游戏一：猜猜老师喜欢的食物是什么 ,我通过师生讨论式提问的方式逐渐把学生的思维引到新授的句于上。
T：Guess！What's my favourite food？
T: shows the picture.
T：Look！This is my favourite food．
Ss：It's...．
画面上出现的食物漂亮 ,美味，一下子就把学生吸引住了，学生都争先恐后地回答教师的问题。这个过程中，学生在快乐中学习、在游戏中思考，无须点拨，一切都已水到渠成。
游戏二：考考你的记忆力小学生都对自己的记忆力很有信；也很勇于挑战自我。课件展示牛奶的图片。
T：Do you want some milk?
教师请回答 Yes 的学生仔细看图片。三秒钟后，课件中的牛奶消失了。
S1：What's this?
S2：It is...．
再换几种做游戏。这个游戏中，画面上呈现的各种食物 ,如茶. 学生爱好盎然地参与到游戏当中，顺畅地完成了纯英语的交流。“would you like some tea?”这句话很多学生在已学过的“:would you like some juice?” 的基础上正迁移而获得； 学生的思维在讨论式的提问中活跃而流畅。在教师的指导下，学生逐渐学会归纳、整理和联想，并逐步把这些方法内化为自己的学习习惯。
3．模拟情境
在教学本课的难点Do you want some ......? Yes,please. No ,thank you.过程中，我用CAI课件模拟出一个情境：首先,唱一首英文歌It is time for lunch. 然后,利用Peter 和 Anne吃午饭的对话.。
Peter: I am hungry, I want to eat.
Anne: Do you want some soup?
Peter: Yes, please.
Anne: Do you some vegetables?
Jenny: No, thanks.
学生两人一组为 Jenny设计午餐对话,教师巡视指导。通过这段讨论式的提问，逐步引导学生的思维向主题靠近
教学反思
创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程。整堂课始终在创设的情境中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然，放松，且布满参与的热望，淡化了对新学语句的戒备感，每一个语句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的熟悉：语言知识的学习是为了实际交际活动的需要。
4．课后复习
在本课中，我逐渐把学生的思路从句扩展到语篇，然后再要求学生在课后从说到写，把口头表达的内容落实于笔端，使学生的思维从听说转人到读写，从而使课堂教学内容自然延伸到课外。
5、课外作业
本课的课外作业是写一篇关于 自己食物的小作文，目的是为了给学生一个在课后整理思路、巩固复习的机会，在听说领先的情况下读写跟上，使学生的英语能力提升到更高的一个层面。
6、配合该课的课外活动设计
每名学生给自己最想要的饮食设计一个对话 .
A： I am thirsty, I want to drink..
B： Do you want some…..
A： Yes, please．I 'd like some……
学习感悟：
本单元的主题是介绍食物，本课是这个单元 Part A 中的 Let's learn部分，要求学生把握Do you want some….. 结构，并能结合生活实际，简单地介绍。通过教学实践和课后反思，我发现本教学设计中的几个优点和有待改进的问题。
1．在本课的导入上，我首先利用旧句型与学生进行问答，而后自然而然地过渡到新授的内容，使学生的思维随着新学内容的进展不断深化。
2．最后一个环节，学生动手与同桌合作设计午餐，这一活动充分发挥了小组的作用，发挥了学生的创造力。
3．有待改进的地方是，在让学生设计午餐之前，应当使他们先回到课本上来，让学生有机会在课上对零散的思路进行整理，然后再进行实际的交际运用，以便于学生有目标地进行有效思维活动。 |
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