学习感悟——课堂当求真

发布日期：2015年09月21日     点击次数：     录入者：孙红霞      来源：本站原创

高效课堂，放手学生展示，更需要教师深入挖掘教材进行精彩的教学设计。如果脱离了教师的点燃与点拨，学生是不可能成为学习的主体的。因为学生就是学生，他们在自学，对学，群学中交流生成的宽度与深度毕竟有限。就拿我们老师来说，有哪位老师拿来一篇课文，不用看参考书，不用看课标，就能明确地知道该篇文章的内容、思想情感、学生应该掌握的写作方法、必会的字词句段篇的重、难点。至少在我的身边还没有这样的“神人”。那么就不能神化学生的能力。学生的层次也截然不同。能力弱一些的，就该引领到相对较高的层次；能力强的，就该引领到更高的层次。当然可以通过生与生之间的互动与点拨来完成，但这不代表全部。中低年级的学生，我认为学生之间的这种互动生成，能占50%就不错了。而且我认为一节课的设计如果只能在本班学生中完成，而不是放之四海而皆准的一课，那么学生就是本节课中最关键的道具，这违背了高效课堂的初衷。教育当求真，课堂的真首当其冲。我所讲的真不是单纯与假相对的真，而是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的天真、纯真、率真。         追求真实的生成。那么真实生成的源头是什么？就是及时的点燃与点拨。小学生，尤其是中低年级的学生。学生的有意注意时间不是持久的，哪位老师也回避不了这个问题，那就需要老师适时、适量、适度地点燃学习兴趣，点燃求知欲望，吸引无意注意。那么点拨学习方法，点拨知识深度与广度，这是课堂教学中不可缺少的。如果没有老师精典的点拨，何来学生认识的生成与升华？如果认为老师的适时点拨是霸占课堂，那么你的课堂永远不会有耀眼的光芒。高效课堂拒绝老师成为表演者的专家，那么请不要让学生生成为表演的道具。        追寻最真挚的情感，应该从呼唤真挚的情感开始。在课堂中，就应该给孩子创设真诚、真挚的环境。教师的一次抚摸，一句关爱与鼓励，一个激励的眼神，都能唤起学生真挚地感悟自己的内心，感受到他人的体贴，感受自己的苦涩，感受到他人的痛苦。如果学校教育都剥夺了孩子真诚的爱与感染，那么家庭教育与社会教育又会变得多么单薄脆弱？        感受：用真诚的心去面对率真的学生，真切地做一个传播真知的师者，也许一生也悟不出教的真谛，但绝不会误人子弟。