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姥姥的剪纸（第二课时）
一．复习导入：
1.同学们，今天，我们继续学习十二课——《姥姥的剪纸》（齐读课题）。通过上节课的学习，姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（生答）
2.是的，你瞧，大平原托着的小屯里……
（1）.作为姥姥的小外甥，当作者写下这第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、骄傲、高兴……）你能带着这样的心情来读读这段话吗？
（2）.让我们一起带着满腔的自豪与骄傲，齐读这段话。
二．解读姥姥的剪纸受欢迎的原因
过渡：那姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢？请同学们轻声读读2、3自然段。
（一）技艺高超、心灵手巧
（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。……剪只公鸡能打鸣。”
A．猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
B．看，这就是姥姥的剪纸。
C、现在请你扮演乡亲们，仿照书上的句式来夸夸姥姥剪的其它东西，（媒体出示）
（二）广结善缘、有求必应
创设情境，反复引读，引导学生深入体验广结善缘、有求必应。
师：瞧，村东头的王大爷来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）村西头的李大妈来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）连河对岸的张大婶也来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）
师：任谁开口都行，姥姥真是广结善缘、有求必应呀！（板书：广结善缘、有求必应）
2.同学们，从这一部分中，你看到了一个怎样的姥姥？（相机板书：心灵手巧、技艺高超、勤劳善良）
小结：姥姥技艺高超，加上广结善缘，有求必应，她的剪纸 在当地已经深入人心。（板书：深入人心）
三、作者刁难姥姥，姥姥尽展技艺
过渡：姥姥心灵手巧，是个剪纸能手，谁都对她啧啧赞叹。而“我”却偏偏是个出名的调皮蛋，偏偏喜欢“刁难”姥姥。那“我”是怎样刁难姥姥的呢？请同学们自由读读4——6自然段。
（1）媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。梅枝怎么样？喜鹊如何？看到这里，我们不由赞叹：姥姥的剪纸真是“神”了。
3.姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？她的这手绝活是生来就具有的吗？你从哪儿看出来的？
（1）数九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。
A．引读。体会姥姥剪纸的时间长、次数多。
B．边读模仿做剪纸动作。进一步体会姥姥剪纸的刻苦、辛劳。
（2）熟能生巧，总剪，手都有准头了！（媒体出示）
A．理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。
B．同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？联系实际，理解熟能生巧。
（3）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
5.小结：是呀，熟能生巧，经过坚持不懈的练习，姥姥的手已经与剪刀融为一体了。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。姥姥多疼“我”呀！
四、体会姥姥剪的“牛兔图”
过渡：这不，时间一晃就到了密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
1.这句话中的“拴”字你怎么理解？
2.默读课文7-12自然段，用波浪线画出文中具体描写的姥姥的剪纸作品。
（1）媒体出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。
（2）媒体出示：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
3.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，从那时候起，我总是缠着姥姥剪纸了。从开始的“拴”到现在的“缠”，你体会出了什么？
4. 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——
姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——
5.从段话中，你读出了什么？（作者对姥姥的赞美、依恋)
6.如果说以前姥姥的剪纸是深入人心的话，那现在，姥姥的剪纸已经深入“我”心。（板书：深入“我”心）
五．学习13自然段。
过渡：美好的童年时光是短暂的，随着时间的流逝，我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？大声读读13自然段。
（1）媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是……
A．从中你读出了什么？
B．有感情地朗读。
（2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
A．从这段文字中，你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念）
（3）.是呀，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
媒体出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（ ），又仿佛看到了（ ）。
（4）.文章为什么要以“姥姥的剪纸”为题？
以“姥姥的剪纸”为线索贯穿全文，表现了姥姥的剪纸技艺高超、深入人心。其次，姥姥的剪纸也是我和姥姥之间浓浓亲情的纽带。作者运用托物言情的写作手法，表达了“我”与姥姥之间深厚的情谊。
六．总结课文。
同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，接近了“我”与姥姥心灵的距离。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。
七．板书设计：
12.姥姥的剪纸（托物言情）
心灵手巧 深入人心
技艺高超 深入“我”心
广结善缘 疼爱、期待
有求必应
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