11月学习感悟

发布日期：2015年12月06日     点击次数：     录入者：吴云贤      来源：本站原创

读《求真课堂》有感 对于求真课堂的理念，作为一个一线的教师来说，我们对它的理解已经不再肤浅。它是一种“学习为先”、“实践为基”、“反思为本”的具有长久生命力的教育方式。只有根植于这片求真的土壤，教育才能具有鲜活的生命力，才能生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实。    所以我们要关注、重视学生主动参与课堂学习的情况。不仅要看学生积累知识的量，更要看学生参与知识形成过程中思维的深度和广度，有多少知识是通过自己探究建构的。因而学生有无参与知识的形成过程是判断课堂教学是否有效的一个重要指标，也是衡量是否是求真课堂的一个重要评价指标：学生参与的方式：个别学习与小组合作学习相结合，不是形式上的大合唱，而是实质性的思考、表达、讨论与交流；学生参与的广度与深度：包括学生自主活动和学习的时间，学生回答问题和动手操作的人次等；参与的效果：教学目标的达成情况、思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。也要关注注意培养学生的创新能力。求真课堂，应把创新意识和能力的培养放在一个显著的位置，教师在课堂教学中要善于创设探究情景，搭建探究平台，问题让学生自主发现，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通过旧知衍生出新知：在一节课中，教师提出了多少个开放性问题？教师是否尊重学生不同的观点和意见？教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励？学生自主探究和解决问题的时间有多少？学生主动提问的次数有多少？学生能否多角度的思考问题？学生创造性地解决问题有多少人次？学生回答问题是否有新意和灵活性?再者，要让课堂教学保持有效的互动。求真课堂的教学过程是认知建构、师生互动、情感体验多向交流过程，评价一堂课是不是高质量的课，教师能否使课堂保持有效和深层互动是一条重要指标。最后也要关注学生的情感体验。求真课堂追求的三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。而积极的情感体验只能建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生不断的成功和进步之上，因此教师能否营造民主、和谐、宽松课堂环境是学生获得积极情感体验的前提条件，要注重教师创设宽松和谐课堂情景的程度和学生情感投入的程度。