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12、桂花雨（小学语文四年级第一课时教学设计）
横山桥中心小学 石浏 213119
教材简解：
《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。
课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，像极桂花，文中的桂花之香，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。
目标预设：
1、知识和能力：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
2、过程与方法：咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。
3、情感态度与价值观：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。
教学重点、难点：
引导学生感受桂花的香，揺花的乐，感悟它所包含的故乡情。
设计理念：
1、可以从学生童年生活中联系自己生活实际引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。
2、引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。随后让学生自由读，要求读准字音，认清字形；读通课文，注意停顿，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事?鼓励学生质疑问难，通过各种方法来认识文中词语、生字。
设计思路：
导入要新奇，上来就把孩子“忽悠”进课堂。孩子们天生就是爱新事物的对象，在语文课上，放个音乐，孩子会觉得新奇。第一课时，个人觉得讲究扎实，生字词这一关一定要过，课文一定要多读。虽然四年级的孩子，中国人的汉字肯定也要强调。
教学过程：
一、谈话导入。
课前播放《童年》曲。
1、童年是美好的，同学们，听着欢快的歌曲，想起你们的快乐事情了吗？同学们快乐的事情可真多呀。
2、今天我们要了解一位大作家童年的乐事。她叫琦君，满腹才学，当代女作家，原名潘希真，1949年赴台湾，后定居美国。琦君出版的主要作品包括散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。那她的童年又会有怎样的乐趣，想知道吗？
过渡：琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨。
3、让我们走进女作家琦君童年时代的——桂花雨。（齐读课题）读了课题，你想知道些什么？
二、初读，整体感知
同学们刚刚提了很多问题，这些问题的答案就藏在我们的书中，让我们用心地去读读课文，看谁解决的问题最多？另外读书时要做到：把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。
1、交流已解决的问题。
过渡：同学们真会读书，通过书本老师，让自己获得了许多知识，相信接下来也不会难倒你，谁是最有信心来闯关的。
2、检查生字新词掌握情况。
(1)、让我们先来解决课文的拦路虎——生字词吧，有信心吗？
(2)、出示生字词（生字分别用绿、红色显示；生字词分三排写）
zhuō cuō tán lǔ
笨笨拙拙 撮一点 檀香 桂花卤
左右 谢落 尤其 拣去 都是
新鲜 吩咐 帮助 糕饼
3、指名分别读第一排词语。
笨笨拙拙 拙就是笨，再来读，读出叠词的感觉，尾音轻一点。
“撮”是怎样地拿？我们也学着母亲的样子撮一点桂花。学生做动作。
檀香，你在哪里见过？
“桂花卤”老师带来了，是用……又香又甜，课前已经给同学们闻过了，可以泡茶、也可以煮桂花粥、做桂花糕。
全班再连起来读第一排生字词。
4、指名读“左右”一词。
（1）促思：从词的结构上来说，“左”和“右”组成的这个词两者构成什么关系？（反义关系）
（2）能不能说几个类似的有反义关系的词？（开关、昼夜、生死、没有……）
5、指名分别读“谢落、尤其、拣去（拣——全家人会怎样地拣桂花？（强调笔画“横折钩”，师范写，并让学生书空。）、都是”这几个生词，（强调前鼻音，多音字、形近字辨析等）全班再连起来读第二排生字词。
6、分别指名读第三排生字词。
（1）“吩咐”一词都是什么偏旁，说明和什么有关系？那“吩咐”是什么意思？
（2）能不能给“吩咐”找个意思相近的词？（嘱咐）相机指导“嘱”的写法，分别齐读“吩咐”与“嘱咐”。
7、齐读第三排词语。
（1）促思：请同学们观察一下第三排的词语，并听老师再读一读，看看与“左右”一词的构词关系有什么不一样？（近义关系）
（2）能否说几个类似近义关系的词。（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸……）
8、你看，小小的一个词，这其中都蕴涵着丰富的学问，看来祖国的语言文字真是博大精深啊！
三、再读课文
1、你看，生字词会读了，我们就来读读课文。请你大声自由朗读课文，开始。
文章一共有六个小节，老师找6个小朋友来分小节朗读，其他孩子边听边思考：这篇文章主要讲了一件什么事？
谁来说说这篇文章主要讲了一件什么事？（说完整）
课文主要写了作者喜欢桂花香，喜欢快乐地摇桂花。
（板书：桂花香 摇花乐）
2、文章哪几个自然段具体写了作者童年的摇花乐呀？（第2－4小节）
看你书上插图中的小姑娘笑得多甜那，我们和可爱的小琦君一起来摇满树的桂花吧！（师生一起配上动作读）
你的朗读让我们的课堂充满浓浓的香味。
3、这美美的桂花雨，这香香的桂花雨，给我们带了许多快乐。在这快乐的日子里，父亲、母亲也在场，母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲马上点上檀香，炉香袅袅，两种香混合在一起，父亲顿时诗性大发，作诗一首——
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
4、是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！让我们再一次来沐浴这场浓浓的《桂花雨》。
四、生字指导
1、现在，我们一起来看看生字表，先自己说说每个字的偏旁部首，结构，再跟你的同桌互相提醒一下哪些字可不要写错了。
2、老师要再提醒你两个字
谢——撇不出头。（范写）
糕——不是羊，竖不出头，下面四点。（范写）
3、描红。
五、板书设计
12、桂花雨
琦君
桂花香
摇花乐 |
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