《黄鹤楼送别》教学设计
（第二课时）
横山桥中心小学 孙红霞
教学目标：
认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。
情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
教学重、难点：
1、借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。
2、在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入课文——定位情感
今天这节课我们一起来学习25课（齐读课题）
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白在黄鹤楼上送别他的好友孟浩然。这一送，送出了一段千古佳话，这一别，别下了一首脍炙人口的名诗。下面，让我们继续走进黄鹤楼，走进两位诗人的内心世界，去感受他们浓浓的情谊。
二、赏景藏情——紧扣字词
1、快速浏览课文1、2两个自然段，面对即将到来的别离，哪个词最能表达李白和孟浩然此刻的心情，把它划下来。
2、交流，板书（依依惜别）什么叫依依惜别？
3、带着这种感情读读这个词。（指名读，齐读）把这个词送进这段话中，谁来读读这段话？（出示“李白与孟浩然一会儿……”）（指名读）
4、李白与孟浩然心中这份依依惜别之情想让对方知道吗？从哪个字看出来的？
5、他们是怎样掩藏内心这份依依惜别之情的？（指读句子）用两个词概括这个情景就是——（板书：赏景）他们真的是在赏景吗？
6、一起读，体会这藏在心底的依依惜别之情。（齐读）
三、话别叙情——巧拓诗作
1、送君千里，终须一别。终于李白打破了这份沉寂，举起了酒杯。（出示）
2、请同学们读读这段话，细细品味，你从李白的话中，感受到了什么？同桌相互交流。
3、交流
（一）敬仰
从哪些字词体会到的？抓住：您、夫子、兄长、老师
（1）李白到底敬仰孟浩然什么呢？
（2）（资料补充）我们一起来看李白的诗句
（出示李白的诗句“高山安可仰，徒此挹清芬。”）这句诗是说孟浩然的人品像高山一样，令人敬仰！一起读读这句诗，赞一赞人品高洁的孟浩然。（齐读）
（3）诗篇：孟浩然诗篇誉满天下，他是山水田园诗的代表人物。谁会背诵孟浩然的诗？（指名背诵）出示孟浩然的诗作，指名读。
（4）杜甫曾这样评价孟浩然的诗（出示杜甫的诗句“复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传”）杜甫的诗清新可赏，句句皆可永世流传。一起读，赞赞孟浩然的诗。
（5）谁来通过你的朗读，传达出李白对孟浩然的敬仰之情。（指名读）
（二）依依不舍
（1）从哪句话中感受到的？（出示“今天，您就要顺江东下…”）
（2）同学们，在交通不便的古代，这一别，也许要很长很长时间才能再见面！
4、让我们把这份敬仰与不舍通过朗读表达出来吧。（齐读）
5、满满的一杯酒，斟满的是李白对孟浩然的一片情意啊！此时的孟浩然也情难自禁，接过酒杯一饮而尽。（出示孟浩然的话）（指名读）
6、孟浩然引用王勃的话，言下之意是什么呢？（引读：虽然我们暂时分别了，但是……天长地久）
7、孟浩然又何尝忍心与李白分别啊，他这是在——安慰李白。谁来做孟浩然，安慰下李白。李白和孟浩然分别时的这番场景我们可以称为话别。（板书：话别）让我们一起再来读读这两段话，感受他们的内心。（男、女分角色）
7、从李白和孟浩然话别之语中，我们感受到了那叙不完的浓浓的情谊。
四、目送含情——想象补白
1、终于还是到了离别之际，指名朗读第四小节。
2、李白伫立在江边，他是在仰望蓝天白云吗？他是在远眺江上的景色吗？他在做什么？（板书：目送）
3、 引读：友人已经登上了船，李白依然伫立在……凝视着……|
4、白帆随着江风渐渐远去，李白依然……| 白帆已经消失在蓝天的尽头，李白依然……
5、“伫立”在江边，伫立是什么意思？“凝视”着远方，凝视是什么意思？你还知道哪些表示看的词语？
6、李白，你伫立在江边，目送友人的船只渐行渐远，相信你的心情定如这江水一般波澜起伏，你在心里默默地说什么？（想象说话）
7、李白这道送别的目光中，含着牵挂，含着祝福，含着思念，含着那浓浓的惜别之情。
8、此情此景，不仅打动了我们，就连岸边的景物也为之动容。看岸边——齐读。此时，在李白眼里，那依依杨柳随风摆动，好像？那点点沙鸥不停盘旋，仿佛？那滚滚江水流向远方，就好像？这里表面写景，其实是在抒发李白依依惜别的感情，这种写法叫——板书：借景抒情。
9、一起读读这段话，感受这份含在眼中，含在景中的依依惜别之情。（齐读）
五、吟诗抒情——悟文本价值
1、就在朋友远离，视线拉到极致的时候，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书：吟诗）
2、你能吟一吟这首诗吗？（指名读，齐读）
3、你能联系前面的所学所悟，从文中找出与诗句相对应的内容吗？
4、分组读诗句和有关段落。
5、文中说的是白帆，为什么诗中却说是孤帆？（出示：孤）孤字同时也表达了诗人怎样的心情？但这份孤独不是悲观消沉的，看最后一句“唯见长江天际流”是那么奔放大气。一起来深情地读读这首大气的送别诗。（齐读）
6、这脍炙人口的名诗，我们应该背下来，牢牢记在心里。（齐背）
7、古诗都可配成曲调演唱，我们不妨跟着音乐唱一唱。
六、总结课文——明表达方式
1、通过这节课的学习，我们一起感悟了诗境，品悟了李白与孟浩然之间的依依惜别之情，而且知道这是一篇文包诗。（板书：文包诗）
2、千年已逝，人去镂空，但黄鹤楼见证了这段千古送别，留下了这段千古绝唱。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——你一定会情不自禁地想起一首诗——你一定会再次深情地吟诵道——
七、布置作业——积累运用
1、有感情地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、必做：课后收集几首送别诗，读一读，背一背。选做：选择一首送别诗把它改写成文包诗的形式。特别注意表达情感以及借景抒情的写作方法。
板书： 赏景
话别
(文包诗) 黄鹤楼送别 目送 借景抒情
（依依惜别） 吟诗
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