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教学目标：
1.学会“白、云、儿、土、子”5个生字；
2.正确、流利地朗读课文；
3.初步理解课文内容。
教学重难点：
1.学会“白、云、儿、土、子”5个生字；
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，我们都有自己的家，那你有一个怎样的家呢？
2.有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们伸出小手，跟老师一起写题目。
（板书：家）宝盖头像屋顶，下面是一家人和和美美地生活在一起。
齐读课题。
二、初读感知
1.先来听老师读读这首儿歌。
2.你们想读吗？把课文翻到83页，你就能看到这首优美的儿歌了。
请小朋友响亮地地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍。
3.你们读得真认真，这些红苹果就是为你们准备的。
（指名，做摘苹果游戏，认读生字。）
4．出示课文：读准了词，我们再来读读课文，是不是更有自信了！
（注意红颜色的都是轻声音节，要读得轻又短。）
5.一些神秘的客人被大家自信的读书声吸引过来了，看看它们是谁？
（出示白云、小鸟、鱼儿和种子图片，生认读。）
它们因为贪玩，所以找不到回家的路了，你们愿意帮助它们吗？
（生随机挑选，读好相应句子。）
（1）蓝天是白云的家
随文识字：“白”“云”
a.出示“白”字卡片：这个“白”字，谁来说说怎么记住它？（加一加）
你知道它的反义词是什么吗？（白对黑）
b.出示“云”字卡片：这个“云”字，谁来说说怎么记住它？（换一换：类比“么”）
能给云找找朋友吗？（白云、云朵、云彩、乌云密布……）
c.考考你两个生字在一起怎么读？出示“白云”，齐读这个词。
（2）树林是小鸟的家
换句话说就是：小鸟的家在（树林）。
（3）小河是鱼儿的家
a.出示字卡“鱼儿”，开火车读好轻声。
b.这个“儿”是生字：当它跟在一个字的后面的时候就读轻声，比如“鱼儿”“花儿”，当它单独作为一个字或在其他字的前面时要读二声，比如“儿子”。
c.谁来说说怎么记住这个“儿”字？
（4）泥土是种子的家
随文识字：“土”和“子”
a.出示“土”字卡片：这个“土”字，谁来说说怎么记住它？（减一减-----在、去）
b.出示“子”字卡片，这个“子”是个轻声字，一般放在一个字的后面，我们把它放在词里来读。
出示：种子 儿子 小子，谁来读？
c.哪位小老师带我们来书空笔顺？（注意共3笔）
6.谢谢小朋友们帮它们顺利找到了家。现在我们知道白云的家在（蓝天），小鸟的家在（树林），鱼儿的家在（小河），种子的家在（泥土）。
7.奖励你们把第一句话连起来读一读，注意停顿。
8.那我们小朋友的家在哪里呀？
（出示第二句话：谁来读？）
是啊，除了我们每个人的小家，我们还有一个大家呢，那就是——祖国。
齐读第二句。
9．这首小诗写得太美了，我们来完整地读一读吧。
（提示：边读边想画面，你的朗读会更优美的。）
三、教学写字
1.出示生字，小组合作观察字形：说说怎么写才漂亮？
白：撇头对着竖中线，竖画向右略倾斜，横求上进折内收，短横右边不靠墙，
笔画之间要均匀。
云：一横短来二横长，撇折稳稳站中央，最后一点再写上。
儿：第一笔竖撇，在竖中线左侧，竖弯钩起笔稍高，写舒展。
土：注意笔顺，横平竖直。
子：横钩的钩写短些，竖钩稳当、稍弯，最后一横长又长，就像扁担挑肩上。
2.师边示范边说，小朋友跟着书空。
3.生练写，师巡回指导。
4.投影反馈，评议修改。 |
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