运用网络资源的英语课堂教学评价的感悟

梅琰

随着科学技术的发展、国际交往的日趋频繁，网络技术与英语的使用范围越来越广泛。网络与英语已成为现代人必备的工具，将网络和英语课堂教学进行有机地结合是未来英语课堂教学的趋势。

     一、运用网络构建新型课堂教学模式

     传统的英语课堂教学都是由一位教师面对几十个学生进行教学，而每个学生因座位、性格、学习能力等多种因素的影响，在英语课堂教学中受到的教育和获得的机会是不能等同的。网络环境下的英语课堂教学，通过人手一台多媒体电脑的优势弥补了教师在大班化英语课堂教学中无法给予每个学生及时、细致的个别辅导的缺憾。比如笔者在教学牛津4B/Unit 3 What’s your job?时，笔者通过运用网络课件让学生在课件中自主学习职业类单词：a policeman, a police woman ,a waiter, a waitress, a driver, a worker, a cook, a farmer, a postman, 

an engineer。在这一过程中学生可以根据自己的学习能力和预习情况自由点击生词，在图文并茂、声形具备的多媒体电脑的帮助下进行学习。学习能力较强的学生可以少点击几次，少听读几次，减少基本语音与基础知识学习的时间；学习能力较弱的学生则可以通过反复点击，反复听读，掌握基本语音与基础知识，而不必怕在众人面前说错，发不准音。

在这一独特的英语课堂教学环境中，学生的学习变得更为自主化与个性化。同时教师的作用不再是传授知识与技能，而主要表现为引导学习者根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助学习者寻找达到学习目标的最佳途径，鼓励学习者进行实践活动，帮助学习者分析、解决问题，实现助学辅导，构建自需自学的新型课堂教学模式，从而提高课堂教学的实效。

    二、运用网络制造信息差促进交际

    在网络环境下的英语课堂教学，通过网络传递和传播信息，由此形成生生之间，师生之间的信息差。由信息差激起学生运用英语交际的欲望，从而促动生生之间，师生之间的合作与交际。笔者在教学牛津4B/Unit 3 What’s your job? 通过网络向学生传递四个家庭中各个成员的职业，然后引导学生根据自己的已知和未知的信息进行调查。在这一过程中，在信息差的促动下，每个学生都是调查者，也都是被调查者，在浓厚的交际氛围中，本课的单词与句型得到了充分运用，学生运用的英语进行交际的需求得到了最大限度地激发，他们的交际能力也在调查活动中得到了锻炼与提高。

    三、运用网络拓展英语教学的时与空

    英语作为一门外语，在我国其课堂教学的时间与空间是非常有限的，然而在网络环境下的英语课堂教学的空间与时间却可以得到极大的扩充与延伸。比如笔者在教学音标时就引导学生上英语动画文法网中的动画学音标，就获得良好地教学效果。又如笔者在教学牛津4B/Unit     3 What’s your job? 

通过课后作业引导学生上学校的英语网站学习更多职业类单词，使学习的空间拓宽到了学生家中，学习的时间由课堂延伸到了课外。此外我们可以引导学生上《英语周报》网，《学英语》网，新知堂少儿英语网，迪士尼英语网……使学生在网站的阅读，游戏等活动中学习、运用英语，从而延伸、拓宽英语教学的时间与空间，开阔学生的视野，把英语学习引入学生的生活。

    网络环境下的英语课堂教学作为未来英语课堂教学的趋势，其卓越的优势已越来越被人们所认识，让我们一起努力，共同探讨，使网络与英语课堂教学更好地结合，使英语课堂教学更优化。

 

“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。《国家英语课程标准》” 小学英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原由的基础上得到更大限度的发展。让学生利用网络参与课堂评价。学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立自信。让学生以自评和互平的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调控其学习行为。