2015——2016第一学期英语课题研究阶段性小结

发布日期：2016年01月10日     点击次数：     录入者：卢静      来源：本站原创

2015——2016第一学期英语课题研究阶段性小结 课题自研究以来，课题组教师在学习讨论的基础上，制定课题实施方案，采取了切实可行的工作措施，深入到日常的教学研究中，取得初步成效。  1、研究进展情况  采取个人自立学习与集体学习培训相结合，加强了课题实验方面的专业知识学习，系统、全面、多渠道地进行理论培训，培训的内容包括：学习英语课程标准（2011年版）；学习相关的教育教学理论;请专人进行“一起作业网”更深入更多功能的使用培训，使“一起作业网”平台的使用在三至六年级不仅全面开展，更灵活多样，更具个性化，人性化。10月，我们探讨了围绕英语课堂教学结构模式的课题组沙龙，并形成了与课题研究切实相关的课堂教学的结构模式的模板。11月，课题组成员有通过深入的理论学习，形成了与课堂教学结构模式想配套的课堂教学评价样表，不仅有教师的课堂教学评价，也有对学生学习情况的评价。12月课题组以新形成的课堂教学的结构模式为参考，开展了相应的教学研讨活动。本次活动由吴玉亚老师和王莉萍老师执教了五年级《Unit8At Christmas》,两位老师一致选择了Story Time的板块教学，她们各显其能，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。两节课后，课题组的成员们一起对这两节课进行了探讨，大家一致肯定两位老师对课堂教学的细致认真，以及对课题在教学中运用的良好实践，为我们的课题研讨在教学实践方面的引领。 2、及时上传材料  课题组把成员们的学习感悟、理论研究、课题论文、活动通知和评议等及时发布在这个平台上。借助这个平台，我们还能与别人交流经验，分享成果，提高研究的质量。 在课题研究中，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研讨，对“运用网络资源，引领学生自主学习”这个课题的本质有了更深的理解，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力。 3、存在问题  教师们的理论水平，教科研能力有待提高，部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面，没能深刻理解课题的指导思想，导致在课堂的实践过程中，没能够做到完全渗透，更多的只是从表面上来进行实践，用理论指导实践的导向不强，导致课题研究的深度不够。  繁重的事务，课务，使一些教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。  4、下一步研究计划  加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理，组织老师们学习业务知识。  本学期课题研究中专注于对“一起作业网”平台的使用，而疏忽了指导学生自主学习的方法，培养自主学习的能力这方面以及通过网络平台对学生进行评价的方式等方面，我们将在今后的研究中加以关注。