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小学英语网络环境下课外自主学习（学习心得）
网上的图片、音频、视频、各类学习网站等是一个巨大的资源，是教师源源不断的供给工具。透过网络，为英语课堂提供了模拟真实的情景，让学生在生活实际中探索和学习英语，用英语进行交际，甚至可以用英语与国外的学生进行交流；透过网络，学生能更真实地感受到中西国家文化的差异，从而更了解这个世界。可以说，网络与英语教学的结合，改变了过去狭隘的英语教学中所存在的许多缺陷。在教师正确的引导下，它能培养学生自主学习的能力，培养学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和探究能力，激发学生的学习兴趣。这种环境下的学习，不但张扬了学生自主的个性，激发学生的学习潜能，而且能满足学生的成就感，让学生学得更有自信。
孔子曰：温故而知新。课前预习是教师顺利开展教学的有效保证。“英语没什么好预习的”这是我的学生未运用网络之前的观点，认为反正新的英语知识自己不会读，意思也不会，预不预习没关系，上课的时候认真点听课就行了。但是后来据实践表明：预习能培养学生良好的学习习惯，提高学习的效果，不论语、数，还是英，预习鼓励小学生“多动口，常动手，勤动脑”，为教师减轻了不少的负担，发挥了学生的学习能动性。“自主探索”并非教师袖手旁观，放任学生滥用网络，自由上网。由于小学生年龄小、认知水平较低，小学生自主选择的能力和判断能力还不足以让教师达到“全权下放”的程度，教师必须作出正确与合理的引导。教师通过课前搜集和整理资料，布置学生预习的任务，学生就可以在网上预习。网上可以搜集各种图、像、文等资料，学生感受英语国家的氛围，了解中西文化的差异，与时代接轨，感知单词的读音、词义，观察图片信息，初步理解和阅读课文，培养学生“捕鱼”的能力。如，教学Book 6 Unit 3 My Birthday十二个月份单词中，教师按照教学目的，布置学生回家，在网上搜集十二个月份的节日，外国重大节日的习俗与庆祝方式，然后利用表格进行整理、归类。这个任务，大大激发了学生求知的欲望和动手的兴趣，满足了学生的成就感，学生纷纷动手到网上搜集资料，并在英语课上大展身手。在网络预习中，教师可以根据教学内容的需要，进行灵活布置。预习可以是学生个人对教学材料和信息的搜集，可以是小组之间的合作，小组共同完成任务，也可以师生利用课前的时间，分工或共同合作去完成。课前预习能激发学生探索的热情，培养了学生的动手能力和实践能力，培养学生良好的学习习惯。
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