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讲座培训感受
听了张老师的培训，我深有感触。借鉴了她的观点，也来说说我的感受：利用网络平台学习，要达到培养学生自主学习的目的，关键还是要通过教学的设计实施，要向学生提供获取解决这些问题的相关信息、途径或方法，培养学生自主学习的方法。要充分运用网络资源，培养学生初步的网络操作、收集、处理信息的能力，要鼓励学生根据自身特点，运用网络技术，形成自己独特的学习方法。教师可以自建学习平台如qq群，微信圈，个人网站，专题学习网站，教师要教会学生利用QQ、论坛、博客、邮件等方式与他人交流来获取所需要的知识。和向学生推荐若干个权威性网站都是帮助学生缩小搜索范围的办法，把对具体学习方法和策略的指导和平时的教学结合起来的方式对学生进行训练。这样，学习从课堂延伸到了课外，针对不同的学习内容，我设计了几种不同种的课型模式，旨在帮助学生培养自主学习的方法。
1.自主探索型。以拓展课《countries》为例，课堂上，我为学生提供了精彩纷呈的各国特色的网页，富有国家特色的视频音频链接，激起学生强烈的学习兴趣，学生围绕学习目标及我提供的学法指导，上网自主操作，查找、收集信息，培养了学生自主学习能力。
2.小组协作型。学生围绕着某一学习内容进行资料收集、研究分析，学生与学生之间、教师与学生之间就此展开讨论或完成某一任务的协作学习。像《Road safety》一课，我把学生分成几组，指导学生上网浏览有关知识，小组协作配合将搜集的资料进行筛选、整理，并粘贴到记事本上，和其他同学交流。课后，学生以小组为单位制作成果汇报画。在整个自觉的自主学习合作过程中，学生不知不觉的获得了自主学习的方法。
3.课题汇报型。一般是学生进行自主研究性学习结果的汇报课。如《Protect the earth》一课，我让学生以不同的小组形式，给予学生充分的时间，接受一定的研究任务，如污染的种类及如何治理这种污染，（如水污染，怎样避免污染水）通过小组各个成员的调查、采访等不同的形式最终形成自已的观点，再通过现代化教学媒体等形式汇报。
最后，以鼓励性评价为主，使学生自主学习持续发展。学生通常是在教师的指导下进行自主学习，如果老师长期没有反馈，则学生自主学习的积极性就会下降，一次失败的自主学习也会使学生丧失兴趣。教师一定要注重平时的反馈，以鼓励学生为主，肯定学生的努力，指出改正的方向，让学生一步一步向成功迈进，使学生的自主学习得到持续发展。
网络自主学习是一次新的尝试，在学生涉足网络学习的初级阶段，教师应走当乘势而上，趋利避害，有目的、有计划地引导学生掌握策略、掌握技能，充分发挥网络资源对于小学英语课堂教学的积极作用，充分利用优质资源和先进技术，成就精彩英语教学，有效提高教学效果，培养当代学生自主学习的习惯。
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