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把“根”植于心
横山桥中心小学 石浏
前不久，非常有幸和同事到杭州参加了德育培训活动，这次活动主要以讲座为主，内容都和小学的德育有关，对于我这个年轻班主任来讲，本次活动给我带来了许多收获。做了几年的班主任，我自己也慢慢地摸出了自己的一套套路，觉得还不错，当我自我陶醉自己的成就暗暗自喜时，听了讲座，我发现自己是那么渺小，原来我所认识的德育仅仅是“冰山一角”。要想把学生培养成有德之人，就要把“德”放在心中，把“德”做在生活中。
“德育”的种植，就像种植植物一样，一株植株用心栽培，定会有好的长成，一开始就是随意的种植，疏忽了许多种植的关键，以后的收成必然也是打了折扣的。而“德育”最好的种植场地我觉得该是在学校，虽然在家里也有德育，社会中也有德育，其实“德育”应该处处存在，但是学校是大家公认的学习的地方，学校是“习得”的聚集地，同一年龄层的人在一起，对于某些坏习惯，在大家一起的舆论压力下，慢慢地改变，或许改变来得更简单点。在讲座中听到这样一个例子：一群专家找来十只猴子做实验，在猴子中吊了一支香蕉，有一只猴子去拿香蕉，实验人员就把那只猴子当着其他猴子的面毒打了一顿，凡是以后又有猴子去拿香蕉，就会被打，渐渐的猴子都不去拿香蕉了，实验人员把其中的一只猴子牵走，换进来一只猴子，这只猴子又去拿香蕉，其他的九只猴子就把那只新猴子先阻拦，阻拦不成功后，就把那只猴子揍打了一顿，一段时间后，实验人员又把九只猴子中的一只猴子牵走了，又换进来一只新猴子，这只新猴子同样去拿香蕉，其他猴子包括牵进来的猴子先去阻拦，后来就是暴打那只猴子，后来实验人员每隔一段时间就会迁走一只猴子，换来一只新猴子，时间久而久之，十只旧猴子都换走了，变成了一批新猴子，但这批新猴子都不会去拿香蕉，他们也不明白为什么那只香蕉为什么不能拿，反正他们是不会去拿，是这个环境告诉他们不可以，同样我们的德育要是大家都能在没有实验人员的鞭策下，也能像那十只新猴子一样遵守大家认同的德育——好的道德。正能量具有积极作用，我们在学校都用同一道德规范来要求学生，比如说孩子排队要快静齐，书包里大书在下，小书放上面，借了东西说谢谢……大家都能遵守这样做，如果不行，同伴的力量，就像例子中的小猴子能用小伙伴的力量来改变，时间久而久之，当这群孩子踏入社会，那良好的道德规范自然也带到社会中。
孩子的“德育”，应该从小培养，好的德育形成，就会形成好一代人的社会，同样没有形成好的道德，反之会悔一代人。或许这话不严谨，只是我想表达从小就要养成一个有德之人。讲座里聊了这么个笑话，说为什么现在的老人这么坏，总是躺在地上讹人，有人评价不是现在的老人坏，而是坏人变老了。虽然是笑话，但在这笑话中暗藏着以前那些人干的坏事，就是有失德性的，现在的讹人不就是同样丧失德性吗，算了一下时间，似乎还真有些道理。现在我们的学生要是养成了良好的德性，那以后对于社会来讲，将会是一个非常大的贡献。 因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。就像前几年的马加爵时件。
秀才遇到兵，有理说不清，讲理的人碰到不讲道理的人，只会吃亏，那有人就会觉得讲理亏，还不如不讲道理。那是因为我们的德育做的还不到位，只有我们的德育做到到处都讲理了，不讲道理的人在这个社会无法立足，那我们的德育就算成功了。我们老师吃的是良心饭，摸着良心做事，碰到不讲理的人，耐心感化，或许在我们这一代没有多大变化，一代一代向着好的发展，知道这个社会到处开满文明之花，大家都把“德”根植于心。 |
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