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一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上注重激发欲望，反复训练形成习惯。
1、提醒要及时：在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
2、评价要到位： 一年级的小学生都有力争上进，不甘示弱的自尊心，但由于他们年纪小，自控力差，因而常常会做出这样那样的错事。这时，老师应先肯定他们的成绩，扬其所长。然后婉转地指出他们的过失，一扬一抑一褒一贬，以保持他们心态平衡。有位教育家说过：“剥夺孩子犯错误和改正错误的机会，也就剥夺了孩子成长的权利。”作为老师虽然时时事事都要求孩子遵守一日常规的要求，但孩子违反常规制度也是在所难免的。关键是我们老师如何将这些“错误”转化为教育孩子的有利资源。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
3、要言传身教： 在一年级学生的心目中，老师是最了不起的，他们对老师有很强的依赖性，他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”，因此，老师的举手投足间都孕育着教育。比如；平时工作认真仔细，有条不紊；教室里的物品摆放有序；讲课时站姿力求标准，板书工整；说话彬彬有礼；看见地上有纸屑赶紧捡起；桌椅歪了随手排齐……这一切，孩子们会看在眼里，记在心里，慢慢地学生就会照着老师的样子去做。
4、要持之以恒：小学一年级学生年龄小，可塑性强。对他们进行有意识的训练，并逐步变成他们有意识的行动，在重复的操练中完善和巩固，真正将其内化到他们身上。在这个过程中不能中途停顿，懈怠否则就会前功尽弃，以前养成的良好日常行为习惯也会化为乌有。教师要随时提醒鼓励他们，树立他们有持之以恒的决心。
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