5月听讲座有感

发布日期：2016年05月20日     点击次数：     录入者：梅静波      来源：本站原创

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的，而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，让学生模拟表演来创设想象思维的情境，这种师生互动的方式不但可以活跃课堂气氛，同时也会激发学生的想象力。在情境中想象，引导学生掌握想象思维的方法。 如寓言《狐假虎威》一课，让学生理解本则寓言的寓意后，配合书上图片，可以让两名学生分别表演老虎和狐狸，再让三、四名学生表演白兔、松鼠等其他小动物，使故事情节变得有声有色。表演时学生的表情很重要，我会在学生表演前给予一些提示，如狐狸是大摇大摆的走在老虎的前面，要表现的骄傲、得意，而老虎则要左顾右盼观察其他小动物，要表现的怀疑、不解。其他小动物是怎么逃跑的，又是如何用语言、眼神等方式表达出恐惧、惊慌失措等。学生表演的越精彩，说明他为表演所发挥的想象力越多。如果时间允许，可以让更多是学生参与进来。甚至允许学生在原有故事情节上再自由发挥一下。比如今后老虎见到狐狸是怎么表现的，后来他知不知道被骗了，其他小动物是怎么对待狐狸的等等。这种超出课文内容的表演对于学生想象力的培养是很有力的。结果不同，说明学生对于寓言的理解不同，但大多数学生会站在正义与真理的角度去思考问题。局限在寓言上，可以要求学生不要偏离寓意想象，但对于只有简单故事情节的表演，最好任其发挥。