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一、激趣导入，揭示课题
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语。
“小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜最好用。”你们猜猜这是什么呀？
板书：蘑菇（出示蘑菇图片跟词语），谁来读一读？
师：这两个字有什么特点？（都是草字头，代表一种植物）
读音有什么需要注意的地方？（“菇”是轻声，开火车读）
2、（出示课文插图的课件）看，谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？
3、哦，原来兔妈妈拿的是奖品啊！你有什么好办法记住这个“品”吗？
（师出示字卡，生交流：三个“口”，就是品。）
那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书全课题）
这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？
我们比一比谁能读出疑问的语气来。
老师也想跟你们比一比，可以吗？
齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺。
2、出示生字词，
练习 参加 乌龟 冠军 奖品
蘑菇 嘱咐 临走 提着 比赛
得意地说 跑得快
（自主拼读，同座对练，互相正音。）
3、指名分行读
第一行：有什么字音需要提醒大家注意的吗？（“参”“品”是平舌音）
第二行：你读得这么好，你能给大家提个醒吗？
第三行：请你来当小老师，生齐读。（注意“地”和“得”）
4、瞧！这些词语没有了拼音，你还能读正确吗?读准的小朋友就能采到又大又香的蘑菇了。
（去掉拼音，指名读。）
5、齐读词语。
（课件出现一个大大的蘑菇）师：小朋友们读的真好，老师奖大家一个大蘑菇！现在，把这些生字词放回课文中，你也能读好吗？
请小朋友们自由读一读课文，读好的同学给自然段标上序号。（交流有几个自然段）
三、整体读文，找出对话
1、这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们再读课文，找出哪些是兔妈妈说的话，用“——”画出来；哪些是小白兔说的话，用“﹏﹏”画出来；又有哪些是小黑兔说的话，用“（ ）”标出来，明白了吗？
2、同桌利用自然段序号交流找到的句子，自由练读。
3、课件出示对话，生分角色朗读。
（指导学生抓住关键词感受白兔和黑兔不同的心情：
从“得意”“不服气”读出小黑兔的骄傲自大，从“难为情”感受小白兔的谦虚谨慎。）
4、思考：
兔妈妈最后把蘑菇奖给了谁？你同意兔妈妈的做法吗？为什么？
（小组讨论，全班交流）
生：我不同意，兔妈妈说话不算话。
师：再读读兔妈妈的话，“你们今天谁跑得最出色”，你怎么理解跑步“出色”？
生：跑得快。
师：真聪明！那请你看看小黑兔和小白兔谁跑得快呀？
生：我同意兔妈妈的做法，因为小白兔敢和善于奔跑的骏马比赛，非常勇敢，肯定能跑得越来越快。
生：我也同意兔妈妈的做法，跟慢吞吞的乌龟比赛跑步，当然能得第一名啦，小黑兔太偷懒了！
四、学习生字，规范书写
过渡：是啊，敢和高手比，才能练出真本领，小白兔真是好样的！今天老师也请来了一位高手，你们敢跟他比比吗？
1、出示范字：参、军、乌。看！这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学，用自己的方式记一记字形。
师小结方法：
（1）部件法
军：秃宝盖，加上“车”。
（2）减一减
乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。
4、引导观察
（1）“参”字比较难写，它里面还有一个新偏旁（板书：私字部）书空并跟读两遍。
写时还要注意什么吗？（下面是三撇，长短要有变化。）
（2）“军”里也有一个新偏旁（板书：秃宝盖），跟哪个偏旁很相近？有什么区别？
（3）“乌“这个字很好记，比“鸟”字少一点（乌鸦全身黑黑的，连眼睛也看不出来了。）
5、下面请同学们在习字册上描一个再写一个，不仅要把字写得正确，还要写得美观。
6、投影学生作品，交流评价。
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