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一、简介人物，解读课题
1、出示孔子像：同学们，知道他是谁吗？（师板书：孔子）孔子很了不起啊，来恭恭敬敬地跟老师在你的手心里写下大师的名字。再恭恭敬敬地读。能谈谈你对他的了解吗？
2、论语里收录了孔子的许多名言，你记得哪些？（三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。）相机点评
3、（出示）孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”无论是波平浪静还是波翻浪涌，无论是涓涓细流还是清水一泓，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？就让我们穿越时光的隧道，一起走进春秋时代的鲁国，随孔子及其弟子一起去游春，或许会给我们一些有益的启示。
4、补充课题：游春。齐读课题
二、初读课文
1．在预习的基础上，再次请同学们朗读课文，读准字音，读通句子，长句子、难句子可反复读几遍，留心生字字形。读完后，用“——”画出本课中给文章增添了魅力的成语，不理解的词语打上问号，也可以联系上下文体会它们的意思。做完了这些，再思考：课文主要讲了孔子游春过程中的什么故事？
2、自主学习字词：
A：生字词是拦路虎，必须先将它们扫除。谁来读生字成的词（出示字词：飘逸 凿石壁 蹲着）
B：老师刚才看到同学们划了很多成语，来看看你划的成语在不在其中。（出示成语）
（1）能读好这些词语吗？自己认真读一读——指名读一行。
一起来试试。
（2）下面老师请你们竖着读词，想一想每一列词语有什么共同点吗？你发现了哪一列词语的共同点？）
第一列：春景。读：感受一下美丽的春景。（女生读）你还能联想到哪些描写春天的成语呢？春天就是这样生机勃勃、多姿多彩，充满了诗情画意。我们继续往下读。
第二列：水。读：读出水的特点（男生读）有不太懂的词吗？“善施教化”用拆字法来理解：善于通过教育来启迪、感化人。老师忽然想到一个词“春风化雨”，你还想到那个词？“循循善诱，教导有方”同学们积累可真多。
第三列：师生。读：在头脑中勾画出孔子和弟子样的形象。（齐读）
（3）在这些词语中，哪个词语你还不太理解，想请老师和同学们帮帮忙？也可以把你知道的和大家分享交流。
提示解词方法：（联系上下文）温文尔雅：气质彬彬有礼，行为典雅端正。
3、梳理文脉，把握主要内容。
（1）字词掌握得不错，老师更期待你们的课文朗读，看看你们在读书过程中是否做到口到、眼到、心到呢？接下来请几位同学读读课文的精彩片段，展示你们的朗读风采。先自己挑一自然段练练手。（第2、8、10、16自然段）哪些高手愿意自告奋勇亮亮相？（相机指导，简单评价）
（2）高年级同学要能把长文章读短，读精，也就具备了一种概括的本领。这篇课文围绕孔子游春，按照顺序写了哪些事儿？快读浏览全文，把你的发现说给大家听一听。课文按“游春”这条线索，先写——再写——最后写——，这是课文的？——？小节。（相机板书段落起讫。）
刚同学说的段意是个长句子，有句话说，浓缩便是精华。你能否将这三句话变成三个简短的小标题吗？先自己试着完成，可以同桌小声地讨论。凝练，精准，言简意赅。相机板书：赏春 论水 言志
谁能看着小标题，用简明扼要的语言试着概括文章的主要内容。
（3）概括主要内容，就是要抓住文章要点，把事情前因后果说明白，而且要注意语言的简洁、精练。
三、品读课文第二自然段：
1、同学们，孔子是我国教师的鼻祖，他最早创办学校，广招学生，甚至吸纳平民百姓的子弟入学。而且他的教学方式极为独特，他喜欢带学生游学。今天，我们就走进孔子的课堂，看看有什么别具一格之处。
2.、快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。（泗水河边）这课堂具体是什么样的？（生齐读）
3、这就是孔子的课堂？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有课本，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗？
4、再默读这段话，思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？把你的发现轻轻圈画出来。
5、交流：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------
6、这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语，生读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习、优美的琴声）哦，原来孔子的课堂就是——美丽的大自然！
7、引读：师：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地——茂盛的森林——温暖的太阳——和煦的轻风——
8、这是多么美丽的课堂啊！假如你在这样的课堂里，会有什么感觉？（自由说）是的，孔子的课堂是多么轻松、多么欢乐、多么自由、多么舒适的课堂啊！
9、（配乐朗读第二自然段）老师觉得这么美的文字，充满了诗意的灵性和想象的张力，我们来把它变成诗行，伴着美妙的音乐，再有声有色地读上一遍。
10、此刻，如诗如画的美景已定格在我们的脑海，老师也情不自禁地想起了朱熹笔下的泗水河畔的《春日》。
11、同学们，作者为什么能将这独特的课堂、美妙的自然写得如此生动迷人呢？
（1）交流：你真会阅读欣赏。
*第一句话运用了比喻、拟人的手法，使我们感受到春风的轻盈、春天的可爱。
*第二、三句用比喻、排比句式、形象、生动地刻画出大自然的壮美，很好地抒发出对大自然的赞美之情。
*作者不仅观察细致入微，而且想象大胆奇特，再语言又那么丰富多彩，真是妙笔生花啊！
（2）言语实践：同学们，这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗？还有你想不想也用这形象的比喻、整齐的排比句式来描写大自然这位伟大的母亲其他动人之处吗？
（洁白的云朵）是她（柔软）的（棉被）
（绚烂的鲜花）是她（彩色）的（衣裙）
（奔腾的黄河）是她（沸腾）的（血液）……
12、小结：瞧，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。通过智慧的合作，我们也写成了一首小诗，一起来读读。所以，我们在阅读的时候，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的，并且善于在我们的写作中加以运用，这样你的文章也同样会令人赏心悦目。
四、总结
今天，我们随着孔子和他的弟子们一起来到泗水河畔赏春，欣赏了迷人的春景，看到了美丽的大自然。不过，大教育家孔子仅仅是带弟子来此游赏春景的吗？当然不是，那么下节课我们将继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。请同学们在你感受深的地方写下自己的体会和感悟。
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了解孔子的生平及名言，能为学生走进文本中的孔子形象做铺垫，明白其作为师者，循循善诱，智慧灵动的形象。
生字词教学虽不是六年级的重点，但是仍然不可忽视一些难点字词的指导，比如“飘逸、飘溢”辨析，在语境中感受两者的不同意思，通俗易懂。
词串教学有利于学生对文本形成块状的概念，以点带面地感受文本的主要内容，为下面梳理文脉打好基础。
长句子的停顿，长句子的构句特点在朗读中慢慢感悟，学生的语感自然而然就形成了。
提炼小标题是六年级学生的必备素养之一，需要在课堂是扎实训练。由繁到简，删繁就简，循序渐进。
将孔子的课堂与眼前的课堂比较，显而易见大自然的课堂之博大、丰富、生动，对春天美景的热爱之情油然而生，对孔子的教学理念之别具一格而赞不绝口。这是教学这部分内容的极好地切入口，学生饶有兴趣，教学效果好。
教师是最重要的教学资源，适时地引入朱熹的《春日》能为文本的解读再加浓重一笔，使春景之美更深入入人心。
教材无非是例子。仿写是最好的一种课堂练笔形式。有了文本的句式做范例，有了丰富画面做基础，学生的想象插上了双翅，妙语连珠。
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